計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用研究.pdf

1、傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)（Paper and Pencil Test, PPT）對(duì)于所有被試施測(cè)的是同樣的試題，是“千人一卷”的測(cè)驗(yàn)，但是由于不同被試的能力水平差異較大，為了使試卷能夠測(cè)出占總體大多數(shù)的中等被試的水平，因此，紙筆測(cè)驗(yàn)中的題目以中等難度的題目為主，而容易題和較難題只占很少的一部分，這樣一來，可能比較適合中等水平的被試；對(duì)于水平較低的被試來說，即使中等難度的題對(duì)于他們來說還是太難，因此，水平較低的被試只能做出試卷中的很少一部分題目，這

2、樣的試卷對(duì)于水平較低的被試來說不太適合，因?yàn)樘嗟念}目不會(huì)做而容易產(chǎn)生受挫的心理，進(jìn)而無法測(cè)出實(shí)際的水平；同樣，對(duì)于高水平的被試來說，中等難度的項(xiàng)目對(duì)于他們來說，可能也過于容易，這樣的試卷對(duì)于他們來說也不太適合，因?yàn)樗麄冏隽颂唷叭菀住钡念}，可能會(huì)導(dǎo)致厭煩的心理而無法測(cè)出實(shí)際的能力水平。
　　 目前的考試系統(tǒng)多是基于計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)，即利用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具來替代人工進(jìn)行選題，評(píng)分及統(tǒng)計(jì)工作，但是在操作過程中，計(jì)算機(jī)只是簡(jiǎn)單的

3、起到一個(gè)“計(jì)算工具”，“顯示工具”的作用，沒有真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)的智能，這類考試系統(tǒng)因此被稱為基于計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)（Computer Based Test, CBT）。
　　 計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)（Computerized Adaptive Test, CAT）是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代教育測(cè)量理論－項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory, IRT）的發(fā)展而興起的一種新的測(cè)驗(yàn)方式。在CAT中，計(jì)算機(jī)不再只是測(cè)驗(yàn)的“執(zhí)行者”，

4、而是測(cè)驗(yàn)的“決策者”，計(jì)算機(jī)能根據(jù)被試的能力水平不同，呈現(xiàn)不同的題目，能夠做到“因材施測(cè)”。計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)?zāi)壳霸谖覈?guó)的應(yīng)用還不廣泛，這里邊的原因有多方面的，首先由于紙筆測(cè)驗(yàn)形式在我國(guó)已流行千年，人們已經(jīng)習(xí)慣了紙筆測(cè)驗(yàn)的考試形式；其次是現(xiàn)代教育測(cè)量理論-項(xiàng)目反應(yīng)理論的研究在我國(guó)的研究學(xué)者較少，起步也比較晚，不過近幾年發(fā)展勢(shì)頭比較好；第三，與教育部門對(duì)于自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)方面的支持力度不大，重視程度不夠也有很大的關(guān)系。近幾年來，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)在