二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題研究——跨學(xué)科視角.pdf

1、二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)核心課題，它是指二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在處理和習(xí)得特定二語(yǔ)形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的困難。二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題是二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法避免的一種現(xiàn)象，對(duì)中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)尤為突出。二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題具有十分重要的研究?jī)r(jià)值。在理論層面，二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題研究有助于我們了解成人二語(yǔ)習(xí)得和母語(yǔ)習(xí)得的差別，在實(shí)踐層面，揭示二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的成因?qū)ΧZ(yǔ)教學(xué)有重要啟示。國(guó)外學(xué)界對(duì)二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題非常重視，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究已有很大的進(jìn)展，遺憾的是目前國(guó)內(nèi)二語(yǔ)學(xué)界對(duì)此關(guān)注度不夠

2、，標(biāo)志性的成果不多。本文在以往研究成果的基礎(chǔ)上，采用跨學(xué)科、多維度的研究方法，力求以此獲得以往學(xué)科內(nèi)、單維度研究所無(wú)法達(dá)到的深度和廣度。本文涉及理論研討和實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)部分。在理論研究部分，采用跨學(xué)科的研究視野，從理論語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)三個(gè)視角分別探討了二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的性質(zhì)定位，二語(yǔ)形態(tài)的習(xí)得、表征和處理機(jī)制以及二語(yǔ)形態(tài)的神經(jīng)機(jī)制等方面的問(wèn)題。在實(shí)證研究部分，本文采用經(jīng)過(guò)改進(jìn)的心理語(yǔ)言學(xué)的研究范式，對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力進(jìn)行大

3、規(guī)范、多維度的測(cè)試，目的是在測(cè)量出二語(yǔ)學(xué)習(xí)者真實(shí)的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上厘清二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的有關(guān)爭(zhēng)議。研究結(jié)果表明，二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題源于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的缺陷;語(yǔ)言水平、母語(yǔ)背景以及形態(tài)本身的特點(diǎn)等因素在某種程度上影響學(xué)習(xí)者對(duì)二語(yǔ)形態(tài)的處理和習(xí)得，但這些因素都不足以完全解釋二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的成因。在以上研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，本文提出有關(guān)二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的整合觀模型。
　　全文共7章。
　　第1章介紹了本文的研究背景和意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，以及本文的基

4、本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)和研究方法。
　　第2章從理論語(yǔ)言學(xué)視角討論了二語(yǔ)形態(tài)的性質(zhì)問(wèn)題，內(nèi)容涉及最簡(jiǎn)方案的研究框架，特征和可學(xué)性問(wèn)題，二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的兩個(gè)研究取向，以及不同階段的二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題。
　　第3章從心理語(yǔ)言學(xué)視角分析了二語(yǔ)形態(tài)的習(xí)得、處理和表征，內(nèi)容包括心理語(yǔ)言學(xué)的研究框架，母語(yǔ)產(chǎn)出模型，與二語(yǔ)產(chǎn)出相關(guān)的問(wèn)題，二語(yǔ)產(chǎn)出模型，以及不同二語(yǔ)形態(tài)的表征和處理機(jī)制。
　　第4章從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)視角探討了二語(yǔ)形態(tài)的神經(jīng)機(jī)制問(wèn)題，內(nèi)

5、容包括認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究框架，大腦的基本構(gòu)造，大腦活動(dòng)的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，語(yǔ)言的腦功能定位，形態(tài)-句法習(xí)得的“關(guān)鍵期”效應(yīng)，二語(yǔ)形態(tài)-句法習(xí)得的差異，以及最新的認(rèn)知神經(jīng)模型。
　　第5章從不同學(xué)科的視角討論了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力問(wèn)題，包括語(yǔ)言能力的定義，二語(yǔ)能力的形成，以及二語(yǔ)能力的測(cè)量。本章的主體部分是一個(gè)針對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)能力的實(shí)證研究。
　　第6章從整合的視角全面論述二語(yǔ)形態(tài)問(wèn)題的性質(zhì)，心理機(jī)制，神經(jīng)機(jī)制以及影響二語(yǔ)形態(tài)