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文檔簡介
1、為順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要,教師在工作和學(xué)習(xí)中需要涉獵其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識,與其他學(xué)科甚至其它領(lǐng)域和地域的教師進(jìn)行對話、交流與合作。本文建立起一個具有可操作性的教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)的模式,并且從多個角度對在線跨學(xué)科交流進(jìn)行評價。主要研究內(nèi)容如下： 1、通過文獻(xiàn)回顧和理論分析,研究教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。從非正式交流、學(xué)習(xí)共同體、社會網(wǎng)絡(luò)理論等角度,分析影響教師在線跨學(xué)科交流的因素。 2、構(gòu)建一個教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)
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