網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習的研究.pdf

1、信息技術的飛速發(fā)展給教育帶來了深刻的變革，教育從培養(yǎng)目標到學習內容、從學習方法到教學組織形式等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大的變化。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡教育具有豐富的信息資源、網(wǎng)狀的信息呈現(xiàn)方式、時空開放性和廣泛的交互性等特點，這些為創(chuàng)建網(wǎng)絡的學習環(huán)境提供了理想的條件。隨著計算機技術、特別是多媒體技術、網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習成為21世紀人類一種重要的學習方式，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。與傳統(tǒng)課堂環(huán)境相比，網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習強調通

2、過網(wǎng)絡讓學生合作交流解決問題，這對學生的合作能力、探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學生學習效率的提高都具有非常重要的作用。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習的理論與實踐成為網(wǎng)絡教育界研究的熱點。 本文引言部分主要介紹了研究背景、研究目的和意義、研究的內容和方法，以及分析了國內外學者對網(wǎng)絡協(xié)作學習的研究狀況。 第一部分論述網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習的內涵。在總結分析了國內外學者對協(xié)作學習這一概念的基礎上，給出了網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習的這一概念的定義

3、，分析了網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習的形成與發(fā)展的原因及其理論基礎。 第二部分論述了網(wǎng)路環(huán)境下協(xié)作學習的構成要素、類型及其模式。網(wǎng)絡協(xié)作學習通常是由協(xié)作小組、網(wǎng)絡成員、網(wǎng)上教師以及網(wǎng)上協(xié)作資源環(huán)境四個要素構成。他們之間是相互交流、相互支持共同完成學習任務，他們之間是“同舟共濟、榮辱與共”的關系。根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習交互是否實時和學習者學習地點的不同，將網(wǎng)絡協(xié)作學習分為四種類型：實時同地、非實時同地、實時異地和非實時異地。 第三部