基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)及其支持環(huán)境的設(shè)計(jì)研究.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域，實(shí)施協(xié)作研究性學(xué)習(xí)對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力和實(shí)踐能力具有重要作用。計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)的研究提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支撐平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)已越來越被人們所接受。有效地發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)在研究性學(xué)習(xí)中的作用對(duì)于如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)非常關(guān)鍵，因此針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的常用研究學(xué)習(xí)模式在研究性

2、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研究性學(xué)習(xí)支持環(huán)境的研究現(xiàn)狀及存在的問題，有效整合基于課題的研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展協(xié)作研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐模式——Web-CPBL 學(xué)習(xí)模式，并借鑒現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)理論，以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為支撐，設(shè)計(jì)與開發(fā)一個(gè)基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展基于課題探究的研究性學(xué)習(xí)提供有效的支撐環(huán)境，共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、實(shí)時(shí)響應(yīng)的師生交流與協(xié)作環(huán)境、合理有效的評(píng)價(jià)

3、和科學(xué)的教學(xué)管理與監(jiān)控，形成一個(gè)集教、學(xué)、研于一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于課題的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)的開展提供理論與實(shí)踐的研究平臺(tái)。 全文的結(jié)構(gòu)框架如下： 第一部分就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常用的研究學(xué)習(xí)模式在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研究性學(xué)習(xí)支持環(huán)境的研究現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)存在的主要問題進(jìn)行分析，以說明本文寫作的必要性。 第二部分主要對(duì)基于課題的學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)理論分別進(jìn)行闡述，在分析二者

4、在研究性學(xué)習(xí)中的作用以及存在的問題的基礎(chǔ)上，提出有效整合了基于課題的研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)的基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式（Web-CPBL），是適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐模式，并對(duì)其內(nèi)涵和特征進(jìn)行了闡述。接著就基于該模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了探討和歸納。 第三部分探討了Web-CPBL 學(xué)習(xí)模式，并就模式中五個(gè)主要部分的設(shè)計(jì)分別進(jìn)行闡述。 第四部分主要是對(duì)支持基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)

5、習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，包括主要的框架設(shè)計(jì)和八個(gè)主要系統(tǒng)功能模塊的概要設(shè)計(jì)及關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。 本研究的創(chuàng)新之處在于在有效整合了基于課題的學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的各構(gòu)成要素進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，此外，在對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于課題的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提出Web-CPBL 學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)方案，并嘗試進(jìn)行了該支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)原型的開發(fā)實(shí)踐