網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本學習策略研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、21世紀人類進入信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)迅速地改變著人們的生活、工作和學習方式。利用網(wǎng)絡(luò)進行學習成為信息時代人類獲取知識和培養(yǎng)能力的一種新的趨勢。教師學習是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教師校本學習，就是教師以學習者的身份，立足于學校，或為學校的進步而進行的學習。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行高效率的學習，必須掌握一定的學習策略。因此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本學習策略進行全面、系統(tǒng)的研究具有極強的理論與實踐意義。
　　 在結(jié)合教師學習現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)

2、境特點的基礎(chǔ)上，論文對相關(guān)概念進行了界定，梳理了相關(guān)理論基礎(chǔ)，分析了影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本學習策略的因素。采用理論研究與實踐研究相結(jié)合的方式探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學習策略。本文以布魯姆提出的學習的三個基本領(lǐng)域：認知、情感、動作技能為依據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學習策略劃分為三大類：認知類學習策略、技能類學習策略、情感類學習策略。論文分析了各種策略的內(nèi)涵和外延，著重闡明了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師作為學習者應該如何運用和實施這些策略，并討論了在實施學習策略

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