網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、21世紀(jì)人類進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速地改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)成為信息時(shí)代人類獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種新的趨勢(shì)。教師學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教師校本學(xué)習(xí)，就是教師以學(xué)習(xí)者的身份，立足于學(xué)校，或?yàn)閷W(xué)校的進(jìn)步而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本學(xué)習(xí)策略進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究具有極強(qiáng)的理論與實(shí)踐意義。
　　 在結(jié)合教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)

2、境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，論文對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，梳理了相關(guān)理論基礎(chǔ)，分析了影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師校本學(xué)習(xí)策略的因素。采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方式探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)策略。本文以布魯姆提出的學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能為依據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)策略劃分為三大類：認(rèn)知類學(xué)習(xí)策略、技能類學(xué)習(xí)策略、情感類學(xué)習(xí)策略。論文分析了各種策略的內(nèi)涵和外延，著重闡明了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師作為學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何運(yùn)用和實(shí)施這些策略，并討論了在實(shí)施學(xué)習(xí)策略