中學(xué)《科學(xué)》課程“整合”的教學(xué)策略研究.pdf

1、中學(xué)《科學(xué)》課程的整合主要體現(xiàn)在:(1)以全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目的.(2)通過(guò)對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球、宇宙和空間科學(xué)之間的知識(shí)和技能的融通,從整體上認(rèn)識(shí)科學(xué)和自然.(3)力求反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系.(4)實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)過(guò)程與方法、科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一等方面.在《科學(xué)》課程實(shí)施時(shí),科學(xué)教育工作者是否能體現(xiàn)《科學(xué)》課程的宗旨,是否發(fā)揮課程整合的優(yōu)勢(shì),關(guān)系到《科學(xué)》課程改革的成敗.為體現(xiàn)《科學(xué)》課程的整體設(shè)計(jì)思

2、路,對(duì)中學(xué)《科學(xué)》課程"整合"的教學(xué)策略展開(kāi)探討:從科學(xué)知識(shí)與科學(xué)過(guò)程、方法相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,來(lái)探討"全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)"的整合特點(diǎn);從整合學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)和學(xué)科領(lǐng)域之間的知識(shí),來(lái)探討"從整體上認(rèn)識(shí)科學(xué)和自然"的整合特點(diǎn);從體現(xiàn)STS教育、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展科技活動(dòng),來(lái)探討"反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系"的整合特點(diǎn);從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、正確對(duì)待科學(xué)與自然、科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合,來(lái)探討"實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)

3、與技能、科學(xué)過(guò)程與方法、科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀的統(tǒng)一"的整合特點(diǎn).通過(guò)對(duì)《科學(xué)(7~9年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合華東師范大學(xué)出版社出版和浙江教育出版社出版的兩套《科學(xué)》教材以及自身十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了發(fā)揮科學(xué)史的作用、突出科學(xué)探究、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展校園文化活動(dòng)、嘗試知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用等四十余種教學(xué)策略,試圖使《科學(xué)》課程理念有效地落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中.為已經(jīng)在實(shí)施或?qū)⒁獙?shí)施《科學(xué)》課程的科學(xué)教師,溝通《科學(xué)》課程計(jì)劃