成都“501美術(shù)教育”工作室的教育敘事研究.pdf

1、眾所周知，成都的美術(shù)教育憑借其深厚的地域文化在全國(guó)各大城市中比較具有代表性和典型性，也能較好的反映出校外美術(shù)教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)。校外美術(shù)教育是美術(shù)教育重要的組成部分，它不僅為學(xué)生提供了進(jìn)一步提高美術(shù)素養(yǎng)的空間，而且在專業(yè)方面為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生、美術(shù)專業(yè)人才起到了其獨(dú)特的貢獻(xiàn)。本文立足于成都地區(qū)校外兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析其特征并歸納總結(jié)出校外兒童美術(shù)教育現(xiàn)存問(wèn)題與調(diào)整策略，力求發(fā)揮校外兒童美術(shù)教育在培養(yǎng)美術(shù)人才方面的優(yōu)勢(shì)。本研究便是針對(duì)這

2、一問(wèn)題以敘事研究的方法而進(jìn)行的研究。
　　 本文通過(guò)筆者自身在成都“501美術(shù)教育”工作室的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合教育實(shí)習(xí)期間的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用敘事的方式進(jìn)行研究，以敘事的方式通過(guò)展示一個(gè)或多個(gè)教育故事，關(guān)注校外兒童美術(shù)教育的“事”與“情節(jié)”，提出兒童美術(shù)教育的“理”與“邏輯”，使這種“理”與“邏輯”從具體的校外兒童美術(shù)教育事件及情節(jié)中成長(zhǎng)出來(lái)。針對(duì)兒童美術(shù)工作室發(fā)生的各種事件，進(jìn)行基于美術(shù)教育目標(biāo)的

3、解釋與分析，表達(dá)作者對(duì)校外兒童美術(shù)教育的理解和解釋。
　　 本研究資料的主要來(lái)源是筆者在成都“501美術(shù)教育”工作室的教學(xué)實(shí)踐期間經(jīng)歷過(guò)的若干事件，采用了社會(huì)科學(xué)研究中日見(jiàn)凸顯其獨(dú)特魅力的“質(zhì)”的研究方法，并主要采用“質(zhì)”的研究中的“敘事研究”方法進(jìn)行研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的具體事件分析其課程目標(biāo)和課程設(shè)置等等，對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因一一作了分析。
　　 本文共分為六章:第一章，作者對(duì)本文的相關(guān)概念進(jìn)行了闡釋和界定;第二