中學(xué)微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的功能分析與設(shè)計(jì)研究.pdf

1、微課程設(shè)計(jì)包括前端分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)支持服務(wù)、評(píng)價(jià)與反饋等重要模塊。而教學(xué)支持服務(wù)則貫穿于微課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，是微課程資源平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)之一。當(dāng)前我國(guó)學(xué)者對(duì)于微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究比較少，中學(xué)微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究多以理論知識(shí)為主，且不支持信息技術(shù)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等中學(xué)實(shí)踐操作型微課程學(xué)習(xí)的教學(xué)支持?；诖?，本文開(kāi)展了“中學(xué)微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的功能分析與設(shè)計(jì)”研究。
　　本文在綜述微課

2、程相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為中心，結(jié)合中學(xué)課程和微課程特點(diǎn)，將中學(xué)微課程劃分為理論知識(shí)型和實(shí)踐操作型，并通過(guò)文獻(xiàn)分析法總結(jié)出一般微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的功能。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，獲得中學(xué)生對(duì)微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的需求，探討了教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性和相關(guān)原則，分析了教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)具有的基本功能，包括學(xué)習(xí)者登錄記錄、課程注冊(cè)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、資源推送、提問(wèn)答疑、監(jiān)督控制、學(xué)習(xí)行為記錄、學(xué)習(xí)保持時(shí)間記錄、學(xué)習(xí)效果測(cè)試等功能。在此基礎(chǔ)

3、上，進(jìn)行了中學(xué)微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的模塊化功能設(shè)計(jì)，并對(duì)理論知識(shí)型和實(shí)踐操作型兩大模塊的功能進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，力使微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全程支持，為中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的支持服務(wù)，真正使“以人為本”和“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念在中學(xué)微課程教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)中得到體現(xiàn)。
　　本研究立足中學(xué)實(shí)際，結(jié)合微課程特點(diǎn)和中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提出微課程教學(xué)支服務(wù)系統(tǒng)模型，設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)不同功能的綜合型教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。達(dá)到滿