中學(xué)校園流線空間中的通用設(shè)計.pdf

1、隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，越來越多的“殘障”學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校就讀，這也為校園的建設(shè)提出了新的要求。然而，現(xiàn)今中學(xué)校園流線空間中普遍存在的諸如:偌大的廣場沒有任何休息設(shè)施、校園道路人車混行、院落無法親近、連廊空間無法連續(xù)、建筑入口無障礙坡道與主要臺階分開設(shè)置、建筑內(nèi)部不設(shè)置垂直提升設(shè)備等一系列不和諧的現(xiàn)象，顯然與提倡平等的教育理念不符。
　　 筆者困惑:中學(xué)校園流線空間為什么會出現(xiàn)這些與教育理念背道而馳的現(xiàn)象？能不能借助某種力量將其

2、化解？
　　 筆者在閱讀了通用設(shè)計理論及其相關(guān)運用之后發(fā)現(xiàn)，通用設(shè)計將所有人都看成不同程度殘疾的基本理念與全納教育的出發(fā)點不謀而合。于是設(shè)想:能否將通用設(shè)計理論引入中學(xué)校園流線空間設(shè)計中來？怎樣運用？
　　 因此，筆者提出了本論文的研究問題:
　　 (1)中學(xué)校園流線空間的教育意蘊是什么？
　　 (2)通用設(shè)計理念的基本內(nèi)容什么？
　　 (3)當(dāng)前中學(xué)校園流線空間存在什么問題？
　　 (4

3、)通用設(shè)計理念與中學(xué)校園流線空間的關(guān)系是什么？
　　 (5)建構(gòu)通用化中學(xué)校園的設(shè)計原則和手法是什么？
　　 基于此，本文從五個部分對這些問題進(jìn)行研究。
　　 第1章闡述了研究的緣起、研究的對象以及相關(guān)概念，并且提出了五個重點研究問題，敘述了研究的方法、目的和意義，提出了論文框架。
　　 第2章對中學(xué)校園流線空間和通用設(shè)計的相關(guān)理論進(jìn)行了解讀，并探索性地剖析了校園流線空間的教育意蘊:舒適的、具有吸引力的流

4、線空間會促進(jìn)活動與交流的發(fā)生;公平、人性的流線空間能培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的個性。
　　 第3章針對當(dāng)前中學(xué)校園流線空間中普遍存在故事缺乏的廣場、人車矛盾的道路、不可親近的院落、零星布置的廊空間、歧視導(dǎo)向的建筑入口、無法選擇的垂直流線空間等現(xiàn)象，分析了問題所在——通用設(shè)計觀的缺失;在此基礎(chǔ)上探尋了通用設(shè)計理念與中學(xué)校園流線空間的關(guān)系:即通用設(shè)計是中學(xué)校園流線空間的最佳選擇。
　　 第4章本章提出要建立通用設(shè)計觀，這是建構(gòu)通用

5、化中學(xué)校園的前提，也是一項新的任務(wù);提出安全性、公平性、多樣性、導(dǎo)向性、便捷性以及舒適性等六大設(shè)計原則;總結(jié)出多種設(shè)計手法:廣場要功能多樣與尺度宜人、道路要人車分離與高差化解、院落要路徑可達(dá)與意境營造、廊空間要化零為整與功能復(fù)合、建筑入口視覺沖擊與融合處理、垂直流線空間多樣選擇與節(jié)省體力。
　　 第5章結(jié)合筆者參與的湖南中加國際學(xué)校工程設(shè)計，從文化融合、高差化解以及人車分離三個方面對通用化中學(xué)校園進(jìn)行了初步實踐，指出建構(gòu)通用化中