高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展研究.pdf

1、　　在經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域化和高等教育體制轉(zhuǎn)軌的大背景下，實現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動協(xié)調(diào)發(fā)展已成為人們的共識。高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動協(xié)調(diào)發(fā)展既是促進高等教育自身均衡發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也是促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展、提升區(qū)域經(jīng)濟競爭力的需要?；诖耍疚膶Ω叩冉逃c區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展進行了深入、細致的研究。主要研究內(nèi)容如下：
　　一、采用文獻分析法從研究背景出發(fā)，闡述論文的研究意義，并根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，分析目前該領(lǐng)域研究存在的主要問

2、題。
　　二、結(jié)合多學科的理論知識界定高等教育、經(jīng)濟增長、經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟等的概念和內(nèi)涵；闡述高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間相關(guān)關(guān)系的多種理論；同時，論述高等教育與區(qū)域經(jīng)濟之間相互作用的關(guān)系以及高等教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的互動發(fā)展趨勢。
　　三、應(yīng)用分析推理的方法剖析了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展模式的內(nèi)涵，闡述了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展模式的構(gòu)建原則；同時構(gòu)建高等教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的模式，為各地區(qū)實現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的

3、互動協(xié)調(diào)發(fā)展提供理論依據(jù)。
　　四、綜合運用多學科的理論與方法，構(gòu)建高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的多種相關(guān)評價模型。即：基于柯布道格拉斯函數(shù)的高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻評價模型；基于協(xié)整分析和格蘭杰因果檢驗的高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)性評價研究模型；以及區(qū)域“高等教育-經(jīng)濟”系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價模型。其中，在區(qū)域“高等教育-經(jīng)濟”系統(tǒng)的協(xié)調(diào)度評價模型中，重點建立了基于DEA方法的子系統(tǒng)內(nèi)部靜態(tài)協(xié)調(diào)度評價模型，基于Malmquist方法的子系

4、統(tǒng)內(nèi)部動態(tài)協(xié)調(diào)度評價模型，以及基于主成分分析與回歸分析法的子系統(tǒng)之間靜動態(tài)協(xié)調(diào)度評價模型。
　　五、根據(jù)歷史數(shù)據(jù)，對河北省高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的各種相關(guān)關(guān)系進行實證研究。首先利用因子分析以及主成分分析，對河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析；隨后，利用柯布道格拉斯函數(shù)計算全國31省市高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率；同時，運用協(xié)整分析和格蘭杰因果檢驗來驗證高等教育規(guī)模和經(jīng)濟發(fā)展的因果關(guān)系；結(jié)合主成分與回歸分析計算河北省“高等教