3-5歲幼兒的自我延遲滿足能力及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系.pdf

1、延遲滿足是一種甘愿為價值更大的長遠結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向,以及在等待過程中表現(xiàn)出的自制能力。它是個體自我控制的核心組成和重要技能,對個體成長和環(huán)境適應(yīng)都起到積極的作用。3-5歲正是幼兒自我延遲滿足能力形成的重要時期,其中4歲幼兒的延遲滿足能力可以有效的預(yù)測其未來認知、社交、情感、個性品質(zhì)等各方面的表現(xiàn)。因此幼兒自我延遲滿足能力的研究對個體的發(fā)展和社會的進步,都具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。本研究通過改進Mischel的經(jīng)典實驗范式

2、----自我延遲滿足范式(self-imposed delay SID),利用情境觀察法測查3-5歲幼兒的自我延遲滿足能力,旨在考察幼兒自我延遲滿足時間和延遲策略的發(fā)展特點,并對父母教養(yǎng)方式與幼兒自我延遲滿足時間和策略應(yīng)用之間關(guān)系及影響機制做初步的探討。
　　本研究通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,得到以下結(jié)論：⑴3-5歲幼兒的自我延遲滿足時間存在顯著的年齡差異,3-4歲是幼兒自我延遲滿足能力發(fā)展的關(guān)鍵期。⑵3-5歲幼兒的自我延遲滿足時間不存

3、在顯著性別差異。⑶3-5歲幼兒四種策略水平的年齡主效應(yīng)顯著,其中水平二尋求策略和水平三注意轉(zhuǎn)移策略在幼兒4歲時發(fā)展最迅速,且水平三在3-5歲期間表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢性。11種策略中尋求目標、分心、回避獎勵物和離座策略的年齡主效應(yīng)均顯著。四種策略水平與延遲時間均正相關(guān)顯著,11種策略中的尋求目標、分心、回避獎勵物、靜坐和非任務(wù)自語策略能夠解釋幼兒自我延遲滿足時間總變異的92.9％,且均達到顯著水平。⑷3-5歲幼兒的自我延遲滿足時間與父母教養(yǎng)方