兒童美術教育APP的可持續(xù)性研究與實踐_7818.pdf

1、原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文是本人在導師的指導下獨立進行研究工作所取得的成果，論文中有關資料和數(shù)據(jù)是實事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。若有不實之處，本人愿意承擔相關法律責任。學位論文作者簽名：日期：年月日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解北京服裝學院有關保留和使用學位論文的規(guī)定，即：研究生在校

2、攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬北京服裝學院。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱、借閱和復印；學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容公開或編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書。學位論文作者簽名：日期：年月日導師簽名：日期：年月日I兒童美術教育APP的可持續(xù)性研究與實踐摘要當今兒童美術教育手段越來越多樣化，那么如何在美

3、術教育中讓兒童獲得更多的自主空間，正是可持續(xù)性兒童美術教育所關注的問題。其中的方法的關鍵要素在于“可持續(xù)性”，一種需要循序漸進才能不斷挖掘的方法，意味著在未來的漫長學習過程中所逐漸發(fā)揮出的作用，以將具備時間屬性的藝術潛能在美術教育中加以持續(xù)的發(fā)掘和保護。本文從可持續(xù)發(fā)展的過程和可持續(xù)發(fā)展的概念出發(fā)，探討了可持續(xù)教育的背景，并延伸到兒童美術教育的可持續(xù)性，總結闡述了可持續(xù)性兒童美術教育這一全新的美術教育理念的定義和特點，包含教學評價方式、

4、對于個體差異的指導兩個基本方面，其中針對第二個特點分別從兒童年齡成長階段和性格兩個不同層面進行了詳細的闡述，并在此基礎上歸納出了可持續(xù)性兒童美術教育所遵循的三個基本價值取向，即把美術教育和美術活動融入到生活的各個方面、保持美術教學的延續(xù)性和教育資源的平等性、激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣和自我表達。然后根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的發(fā)展狀況，以及其目前所具有的特性，分析總結了兒童美術教育的內(nèi)容在與移動平臺相結合中所具備的特點和優(yōu)勢，從而從移動應用本身和

5、兒童美術教育兩個方面作為出發(fā)點，分析并總結出兒童美術教育APP如何實現(xiàn)可持續(xù)性的重要方法。最后通過工具類兒童美術應用產(chǎn)品“向日葵”的設計實踐，把“可持續(xù)性”這一兒童美術教育理念融入到產(chǎn)品的功能和設計當中，使其在適應移動平臺自身特性的條件下，更好的達到兒童美術教育和使用方面的可持續(xù)性的目的，并在此過程中進行了大量的用戶調(diào)研和案例分析，帶入到實際的設計實踐中來對產(chǎn)品的交互設計和視覺設計進行驗證，總結出未來此產(chǎn)品的發(fā)展方向和此類應用結合可持續(xù)