中德7-9歲兒童心理理論發(fā)展的跨文化研究.pdf

1、兒童心理理論(Theory of Mind,ToM)研究己成為近20年來兒童發(fā)展心理學(xué)的一個研究熱點?！靶睦砝碚摗辈⒎侵敢话憧茖W(xué)意義上的理論,而是指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對他人的心理狀態(tài)進行推測,并據(jù)此對他人的行為做出因果性預(yù)測和解釋的能力。心理理論是兒童有效的社會認(rèn)知工具,它能夠使兒童更好地適應(yīng)日常社會環(huán)境,是個體生存于社會應(yīng)具備的最基本的內(nèi)容。心理理論作為兒童社會認(rèn)知的基礎(chǔ),其文化因素是一個重要的變量。因此,要想得出兒童心理理論的普

2、遍性結(jié)論,還需要大量跨文化的研究。
　　 而且,經(jīng)典研究大都集中在3-5歲兒童的心理理論發(fā)展,但不能因為4歲左右兒童對心理的認(rèn)識有一個質(zhì)的飛躍或顯著的變化,就說明4歲以后的兒童的心理理論就沒有發(fā)展變化了。Kuhn(2000)明確地主張把心理理論研究和認(rèn)識發(fā)生理解的研究結(jié)合起來,提出了心理理論的畢生發(fā)展觀點。
　　 因此,本研究聚焦于7-9歲兒童的心理理論的發(fā)展變化,拓展了研究對象的年齡范圍,為心理理論的畢生發(fā)展觀提供有效

3、證明。同時,以社會文化結(jié)構(gòu)論為理論基礎(chǔ),采用二級錯誤信念和失言理解任務(wù)進行的跨文化實驗研究。研究以中德兩國191名7—9歲幼兒為實驗被試,考察并比較研究對象心理理論發(fā)展的水平,以期獲得不同文化背景下兒童心理理論發(fā)展的事實資料,檢驗、豐富和創(chuàng)新兒童心理理論,為促進兒童心理理論的發(fā)展提供心理學(xué)依據(jù)和實驗支持。通過深入的分析,得到了以下的結(jié)論:
　　 1.7-9歲中德兩國兒童心理理論能力發(fā)展存在顯著性差異；
　　 2.年齡是影

4、響兒童心理理論能力的主要因素,中德兩國兒童的心理理論能力均隨著年齡的增長而提高,8歲是轉(zhuǎn)折點,且無性別差異;
　　 3.7-9歲年齡段二級錯誤信念發(fā)展水平比失言理解能力高一些；
　　 4.在心理理論發(fā)展速度和發(fā)展水平上,中國7-9歲兒童低于德國兒童；
　　 5.在失言理解任務(wù)中,7、8和9歲兒童理解意圖較困難,理解認(rèn)識和情緒心理狀態(tài)相對容易,8歲是三種心理狀態(tài)理解發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。
　　 通過大量的文獻查