幼兒性別概念及性別偏好的研究.pdf

1、孩子來到世界上，父母最急于知道的第一個信息是“男孩”還是“女孩”，這既是一個生物意義的事實，又是一個社會意義的事實：人一出生便被分別納入由社會規(guī)范好的兩性(男性和女性)范疇。人的性別本身又可分為：生物意義的性別(sex)和社會意義的性別(gender)，生物意義的性別也叫自然性別，是男女兩性生理上的差異；社會意義的性別是個體在自身生理特征基礎(chǔ)上，在一定社會文化的兩性規(guī)范影響下形成的性格、態(tài)度、價值取向和行為上的特征以及由這些特征構(gòu)成的行

2、為模式。 幼兒期個體的性別角色已經(jīng)開始出現(xiàn)并不斷發(fā)展，這一時期也是兒童掌握性別概念，形成良好性別偏好的初始階段和關(guān)鍵期，而能否掌握正確的性別概念、形成良好的性別偏好關(guān)系到個體一生的性別角色發(fā)展，也會在一定程度上影響到一生的幸福。當(dāng)前社會上出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，也是教育界專家、幼兒老師和家長都在擔(dān)心的一個問題：“現(xiàn)在的孩子，男孩越來越?jīng)]有男孩的樣子，女孩越來越?jīng)]有女孩的樣子”，對此存在著很多的爭論。本研究對濟南地區(qū)3所幼兒園小、中、大

3、班共172名幼兒進行測試，主要運用圖片法和玩具選擇法，探討整個幼兒期性別角色發(fā)展中性別概念和性別偏好發(fā)展的特點和規(guī)律，并對相關(guān)結(jié)論進行分析和探討。 本研究結(jié)論： 1、幼兒在性別認(rèn)同上，不論男童還是女童在小班都已具有性別認(rèn)同的能力；不論男孩還是女孩都不存在顯著的年齡差異，也不存在顯著的性別差異，男童、女童性別認(rèn)同發(fā)展基本同步；幼兒對自己性別認(rèn)同的正確率高于對他人性別的認(rèn)同。 2、幼兒的性別穩(wěn)定性在小班已基本具備，但

4、隨著年齡的增長繼續(xù)發(fā)展成熟，男孩在4-5歲發(fā)展較為迅速，女孩5-6歲發(fā)展較快；性別穩(wěn)定性的發(fā)展，女童存在顯著的年齡差異，男童存在邊緣顯著的年齡差異；性別穩(wěn)定性的發(fā)展男童、女童之間不存在顯著的性別差異，性別穩(wěn)定性的發(fā)展男女幼兒基本同步。 3、幼兒性別恒常性的能力在小班、中班都比較低，到大班完成對性別恒常性的認(rèn)識，5-6歲是性別恒常性發(fā)展的關(guān)鍵期；幼兒的性別恒常性發(fā)展無論女孩還是男孩都存在顯著的年齡差異；男童女童在性別恒常性上存在顯

5、著的性別差異，且男孩顯著高于女孩。 4、在玩具的選擇上，幼兒在小班已有明顯的性別偏好，各個年齡階段幼兒都偏愛選擇同性類的玩具，并隨著年齡的增加偏好更加明顯；男童和女童都存在顯著的年齡差異，女孩發(fā)展更加明顯；在幼兒期，兒童在玩具選擇的性別偏好上存在顯著的性別差異，男童女童都偏愛選擇自己同性類的玩具，女孩比男孩更多的選擇異性類玩具。 5、幼兒在玩伴的選擇上，無論男童還是女童都不存在顯著的年齡差異，小班已明顯的表現(xiàn)出偏好選擇自