我國(guó)教育資源平等分配的經(jīng)濟(jì)倫理分析.pdf

1、平等在任何時(shí)代都是人們所追求的理想，然而，作為社會(huì)平等重要組成部分的教育平等在我國(guó)卻存在很多問題，教育平等是和教育資源的分配聯(lián)系在一起的，在我國(guó)教育資源分配中還存在許多不平等的現(xiàn)象。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，對(duì)教育的投入還不能滿足整個(gè)中國(guó)社會(huì)的需求，教育資源還處于稀缺狀態(tài)。教育資源的稀缺導(dǎo)致了人們之間的競(jìng)爭(zhēng)性分配，一部分人獲得了較多的資源，還有一部分人的教育需求不能完全得到滿足。我國(guó)的教育資源分配在很大程度上具有不

2、平等性。 當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)理性的多元社會(huì)，人們的價(jià)值觀因?yàn)樯鐣?huì)生活的多樣性表現(xiàn)出了多元化。在改革開放近30年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直是主導(dǎo)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的首要目標(biāo)，我國(guó)社會(huì)對(duì)教育價(jià)值的理解也相應(yīng)的偏向了功利性的認(rèn)識(shí)，把教育視為獲取經(jīng)濟(jì)利益的工具而忽視了其本身的社會(huì)價(jià)值。另一方面，民主社會(huì)的建設(shè)尚不完善，自由、平等的民主思想雖然得到了廣泛的認(rèn)同，但還沒有深入到我國(guó)人民的思想中，傳統(tǒng)倫理和等級(jí)觀念，依然對(duì)人們的思想具有很大影響。當(dāng)前的社會(huì)狀況和

3、人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)在很大程度上造成了教育資源分配的不平等。 我國(guó)教育資源分配不平等主要表現(xiàn)在：教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道不豐富造成了資源的稀缺和競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)投入存在區(qū)域性和群體性差異、教育體制陳舊造成教育資源的擠占和浪費(fèi)。這些問題的形成有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制的原因，但是通過對(duì)問題的認(rèn)真考察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)中人們對(duì)教育的倫理認(rèn)識(shí)對(duì)教育資源分配具有很大影響，直接或間接導(dǎo)致了資源分配的不平等和這種不平等的加劇。 在解決我國(guó)教育資源

4、分配不平等問題上，我們應(yīng)該以平等原則為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地展開工作。首先是要大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，加大對(duì)教育的投入，并建立健全教育經(jīng)費(fèi)的分配制度，提高教育資源的使用效率。其次要發(fā)揮教育本身的做用，打造健康的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，引導(dǎo)人們形成對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。通過民主思想教育，使自由、平等觀念深入人心，指導(dǎo)人們的社會(huì)活動(dòng)。再次就是加快民主法治社會(huì)的建設(shè)，使人們能夠清楚地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，公民的受教育權(quán)利能夠得到法律的保障。相信隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教