轉(zhuǎn)型時期我國教師教育政策的價值分析.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、上個世紀(jì)90年代以來,我國教師教育進(jìn)入了全面的轉(zhuǎn)型時期,其主要標(biāo)志是教師教育體系的開放化、師范教育辦學(xué)層次的高等教育化、教師教育的終身化、教師教育職前職后一體化和教師的專業(yè)化等。這一切都是在國家有關(guān)政策的宏觀調(diào)控下進(jìn)行的。價值問題作為政策的題中要義,直接決定著政策的成敗。因此本研究以價值分析為切入點,對轉(zhuǎn)型時期我國的教師教育政策進(jìn)行研究。
　　 論文首先討論了進(jìn)行教師教育政策價值分析的基本理論框架。任何一項政策,都可以從政策的價

2、值選擇、政策的合法性和政策的有效性等三個維度進(jìn)行價值分析。本研究也從這三個維度,對轉(zhuǎn)型時期我國教師教育政策進(jìn)行研究。接著論文分別從轉(zhuǎn)型時期我國教師教育政策價值選擇的轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)型時期我國教師教育政策的合法性和有效性三個方面進(jìn)行了價值分析。轉(zhuǎn)型時期我國教師教育政策的價值分析表明,我國現(xiàn)行教師教育政策的價值選擇是正確的和合法的,但是在教師教育政策的實施中存在價值失真情況。最后,在對教師教育政策實施中價值失真原因分析的基礎(chǔ)上,提出了一些防止教師教

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