我國教師教育政策價(jià)值取向研究——以改革開放后重要教育政策文獻(xiàn)為藍(lán)本.pdf

1、毛澤東同志曾經(jīng)說過，“政策和策略是黨的生命”，教師教育政策作為教育政策最重要的組成部分，是教育發(fā)展的生命。在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，教育的作用尤其是教師教育的作用顯得前所未有的重要，由此，對(duì)教師教育政策的研究也就變得緊迫而必須。本文以教師教育政策的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)為經(jīng)，以我國改革開放30年的教師教育政策價(jià)值取向變遷為緯，對(duì)我國的教師教育政策進(jìn)行了詳細(xì)的價(jià)值分析，以此了解教師教育政策歷年來的價(jià)值取向和事實(shí)結(jié)果，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取相關(guān)教訓(xùn)，

2、以期為我國未來教師教育政策制定實(shí)施提供依據(jù)。
　　 第一部分對(duì)我國改革開放后的重要教師教育政策文本進(jìn)行了檢索。首先，介紹了編碼研究方法，其次對(duì)九個(gè)典型教育政策文本內(nèi)容分別進(jìn)行一、二、三級(jí)編碼，從教師教育政策主體、教師教育政策主體的價(jià)值理想目標(biāo)、教師教育政策方法手段等價(jià)值內(nèi)容的角度，進(jìn)行了初步的價(jià)值要素的提取。
　　 第二部分從教師教育政策制定過程分析了中國教師教育政策的價(jià)值取向演變。本部分首先以十九世紀(jì)九十年代末教師教育

3、取代師范教育為分界點(diǎn)，在前文一、二、三級(jí)編碼研究結(jié)果基礎(chǔ)上，從教師教育政策制定主體演變、教師教育政策的培養(yǎng)目標(biāo)演變和教師教育政策方法手段演變等詳細(xì)分析我國教師教育政策制定從“社會(huì)化”取向向“以人為本”價(jià)值取向的演變；接著分析了這種價(jià)值取向演變的政策環(huán)境因素，從國外教師教育的演變趨勢、我國社會(huì)的發(fā)展需要、教師專業(yè)化理念和終身化學(xué)習(xí)理念、“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代要求等方面闡述我國教師教育政策價(jià)值取向從“社會(huì)化”價(jià)值取向向“以人為本”價(jià)值

4、取向變遷的必須性和必然性；然后就某些政策制定方案進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，分析政策制定過程中因忽視“以人為本”價(jià)值取向而造成的價(jià)值偏離。
　　 第三部分從教師教育政策實(shí)施過程對(duì)我國教師教育政策價(jià)值取向演變過程中的價(jià)值有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析我國教師教育政策下的成果和存在的問題。首先通過事實(shí)依據(jù)分析我國教師教育政策價(jià)值目標(biāo)的有效實(shí)施，然后分析由于教師教育政策實(shí)施過程中未足夠重視“以人為本”而造成的價(jià)值失真現(xiàn)象。
　　 第四部分在第二、三、