伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)原理與閱讀教學(xué)哲學(xué)解釋學(xué)理念.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)原理與閱讀教學(xué)哲學(xué)解釋學(xué)理念姓名：王志強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：李瑛20050605是一個(gè)重要的問(wèn)題。因?yàn)槔斫夂蛯?duì)文本意義的把握是伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)的核心，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的核心問(wèn)題。從意義的角度看，文本的意義來(lái)自傳統(tǒng)，體現(xiàn)在現(xiàn)在，面向著將來(lái)；閱讀教學(xué)的過(guò)程是對(duì)文本意義的歷史介入過(guò)程；理解的過(guò)程是文本世界與讀者世界的融合。在理解中意義得以形成，“時(shí)間距離”對(duì)理解文本具有積

2、極的意義。伽達(dá)默爾十分重視對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題的研究，語(yǔ)言問(wèn)題同樣也是閱讀教學(xué)的研究重點(diǎn)。閱讀教學(xué)語(yǔ)言性的哲學(xué)解釋學(xué)理念從語(yǔ)言化的角度看可以概括為；語(yǔ)言使師生的存在得以確認(rèn)；閱讀是師生對(duì)話人生的過(guò)程；閱讀是師生共享世界的過(guò)程。構(gòu)建閱讀教學(xué)的哲學(xué)解釋學(xué)理念是為了將這一理念應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐中。在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以此種哲學(xué)理念為指導(dǎo)確立新的師生關(guān)系；從閱讀教學(xué)的行為看，要注重理解的多樣性；從閱讀教學(xué)的實(shí)施方式看，應(yīng)該注重融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)話，閱讀教學(xué)