利用生物科學史組織探究教學的教學模式研究.pdf

1、《普通高中生物課程標準》明確提出“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”“倡導探究性學習”的基本理念，這順應(yīng)了現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要。另外新課標在基本建議中提出要重視科學史的學習，特別注重學生通過科學史的學習提高科學精神和探究能力，強調(diào)充分發(fā)揮生物學史的教育價值。 本研究通過對高中生物教學現(xiàn)狀的的分析，指出了目前高中生物學科教學中關(guān)于科學史內(nèi)容以及探究教學方面存在的問題。以心理學教育學理論為基礎(chǔ)，探討了生物科學史與探究教學的有機結(jié)合，即利用生物

2、科學史開展探究性學習的課題。根據(jù)前人的研究成果、本人的思考以及多年的教學經(jīng)驗，從高中學生實際出發(fā)，形成了利用生物科學史進行探究教學的教學模式。該教學模式充分發(fā)揮生物科學史所蘊含的組織探究教學的優(yōu)質(zhì)資源，通過“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”“設(shè)計實驗，討論交流”“回歸經(jīng)典實驗，對比反思提高”等基本環(huán)節(jié)組織教學。筆者詳細闡述了該模式的理論基礎(chǔ)、指導思想、具體內(nèi)容、實施程序和相應(yīng)的教學策略，并例舉了模式教學的案例。 本教學模式的實踐研究表明，利