23585.生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略研究——以初中思想品德課堂為例

1、㈣㈣洲㈧㈣|I!【——Y3261522單位代碼10602學(xué)號2014010173分類號(M20密級公開碩士學(xué)位論文生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略研究一以初中思想品德課堂為例ResearchontheConstructionStrategyofHighQualityClassroomunderthePerspectiveofEeologicalEducation—takejuniormiddleschoolIdeologicalandM

2、oralClassasexample學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：課程與教學(xué)論：課程論：2014級：秦學(xué)：蔣士會教授：2017年5月踏一尤垤7乙洲箏札吁一匆一屋一◎生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略研究一～～～一研究生：秦學(xué)導(dǎo)師：蔣士會年級：2014級專業(yè)：課程與教學(xué)論方向：課程論摘要生態(tài)危機的愈演愈烈加劇了自然界功能的紊亂和失調(diào)，也致使人的生存價值定位混亂和不堪。反映到教育領(lǐng)域，表現(xiàn)為教師以鼓勵學(xué)生向上流動，離開

3、家園為宗旨，以提高學(xué)生職業(yè)競爭力為追求，以實現(xiàn)職業(yè)化的教育模式為途徑等。是以，從生態(tài)教育的視角構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂尤其必要。初中思想品德課堂是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，初中階段更是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，然而初中思想品德課堂，仍然存在著優(yōu)質(zhì)課堂的缺失和異化現(xiàn)象，因此，提升優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略變得十分重要。本論文通過對生態(tài)教育和優(yōu)質(zhì)課堂相關(guān)概念的分析，在論證生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的理論基礎(chǔ)上，說明生態(tài)教育與優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略的內(nèi)在關(guān)系。通

4、過問卷調(diào)查和訪談，輔以課堂觀察，對生態(tài)教育視角下初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，闡述生態(tài)教育視角下初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂的基本狀況，歸納并剖析生態(tài)教育視角下初中思想品德優(yōu)質(zhì)課堂在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂環(huán)境三個方面存在的問題與原因。論文借鑒國內(nèi)外具有代表性的有關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)研究的成果，結(jié)合一線優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)存在的問題以及實踐調(diào)研，構(gòu)建生態(tài)教育視角下優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)框架，并提出滲透教育理念，奠定優(yōu)質(zhì)課堂根基：提升教學(xué)綜合水平，塑造教師多重角

5、色；培養(yǎng)學(xué)生研究者，增加學(xué)生投入；改善課堂環(huán)境，營造良好氛圍的構(gòu)建策略。由此，本研究主要內(nèi)容包括：第一部分，導(dǎo)論。從社會對優(yōu)質(zhì)教育需求的分析、國家對優(yōu)質(zhì)教育高度重視的分析和生態(tài)教育存在價值的分析闡明研究的緣起，闡述研究的目的、意義、思路，以及所采用的方法，從優(yōu)質(zhì)課堂研究、生態(tài)教育研究及關(guān)于生態(tài)教育與優(yōu)質(zhì)課堂的研究三個方面對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行述評，并對課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、生態(tài)教育三個主要概念做出界定。第二部分，從生態(tài)教育具有哲學(xué)的意義和優(yōu)質(zhì)課