淺談在教學(xué)管理與實踐中不斷提高初一漢語學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的方法

1、<p>　　淺談在教學(xué)管理與實踐中不斷提高初一漢語學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的方法</p><p>　　摘要：初一新生需要盡快地適應(yīng)初中生活，在身心做好迎接新學(xué)校，新教師，新知識，新方法的準(zhǔn)備，教師在分析了小升初摸底考試的整體情況和存在的問題，并就新學(xué)期的教學(xué)工作提出了針對性的教學(xué)措施，一是做好中小學(xué)銜接工作，包括管理銜接和課堂教學(xué)銜接；二嚴(yán)格管理課堂，做到“先管后教”，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣；三是結(jié)

2、合學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)，切忌憑感覺、憑經(jīng)驗實施課堂教學(xué)，為此，我覺得初一教師要學(xué)會先管理，后提升的方法，讓學(xué)生在全州“學(xué)習(xí)-積累-體驗-整合-達(dá)標(biāo)”的漢語教學(xué)模式下，一點一滴的努力，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高，爭做一名“全優(yōu)生”。</p><p>　　先管后教 學(xué)習(xí)-積累-體驗-整合-達(dá)標(biāo) 提高學(xué)生核心素養(yǎng)在初一漢語課教學(xué)管理實踐過程中，我依照延邊州漢語課題組提出《學(xué)習(xí)-積-累-體驗-整合-達(dá)標(biāo)》的

3、教學(xué)模式，選擇了先管后教的教學(xué)管理辦法，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高，這也是適合琿春“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”后的教學(xué)管理實踐所得：</p><p><b>　　一、管好學(xué)習(xí)教目標(biāo)</b></p><p>　　學(xué)習(xí)方法：俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。我覺得，初一學(xué)生只有先管理好，才能學(xué)好。為此，在漢語課堂中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《學(xué)校小班化課堂學(xué)習(xí)守則》，明確《學(xué)校小班化漢語自主學(xué)習(xí)

4、案》的完成方法及各項課堂學(xué)習(xí)過程中的評比制度，完成各項任務(wù)的技巧，能在眾人面前大方自然的表達(dá)所思所想，只有懂得了這些，才能上好漢語課，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)表達(dá)中不斷提高。</p><p>　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：在教學(xué)中，我把學(xué)生按好中差的成績來分學(xué)習(xí)小組（也是評比小組），然后分比賽項目。如，朗讀、聽寫、作業(yè)、測試卷等，依據(jù)《學(xué)校漢語課綜合評比標(biāo)準(zhǔn)》，要讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣，一上課，學(xué)生就有了章法可循，有了規(guī)矩可講。教學(xué)

5、中，學(xué)生在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，加了一分，減了一分，原因大家都清楚，無論在課堂管理還是在課堂教學(xué)過程中，教給學(xué)生適應(yīng)一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境，人人平等，人人都有機(jī)會，不讓一名學(xué)生掉隊，每天都能體會到自己一點點的進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)評比中不斷提高。</p><p>　　二、管好積累教習(xí)慣行為積累：初一學(xué)生運用這些已經(jīng)掌握的管理方法及各項評比制度，每節(jié)課熟悉運用和親身體驗。班主任的管理細(xì)節(jié)也參與其中，監(jiān)督作用

6、明顯。同樣的問題，有了班主任的參與，在初一階段有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)好每一個學(xué)科，寫好每個字每一筆的習(xí)慣，這對學(xué)生來講終身受益，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)地在行為積累中有效提高。</p><p>　　知識積累：有效的教學(xué)行為積累，讓學(xué)生在課前五分鐘能結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行背誦、聽寫字詞、句段，展現(xiàn)個人才藝，口語水平等等，讓學(xué)生能扎扎實實地學(xué)到知識，讓學(xué)生很快適應(yīng)初中生活，在“

7、以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的良好氛圍下，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，實現(xiàn)學(xué)生在知識積累中核心素養(yǎng)展示提高。</p><p>　　三、管好體驗教任務(wù)加分體驗：在教學(xué)過程中，為了取得更好的效果，我把一節(jié)課的知識點化為評比的一個個小項目，學(xué)生參與評比，只有完成的小組才能加到分?jǐn)?shù)，保證了小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我把五個組學(xué)生完成的情況按照5、4、3、2、1的順序來加分。學(xué)生很明確知道這節(jié)課，班內(nèi)哪個組的哪個同學(xué)沒有完成任務(wù)，因為分?jǐn)?shù)在黑板

8、上，是最有效的證明。哪個組得了幾分，為什么丟了分，大家也清楚，每一個人都不想成為班級的落后分子，所以，老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快，真正地實現(xiàn)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，整體提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p>　　競爭體驗：在教學(xué)管理與實踐的生生互動競爭過程中，學(xué)生明白老師講的具體任務(wù)及做法，然后給學(xué)生充裕的時間，盡力做到最好，小組間評比出每一個小項目的分?jǐn)?shù)，能讓優(yōu)秀學(xué)生能帶動學(xué)困生，看住本組內(nèi)的學(xué)困生，監(jiān)督、幫

9、助學(xué)困生完成本節(jié)課的評比任務(wù)。一節(jié)課，成了組間競爭，組員競爭的一個個小環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，教師完成教學(xué)任務(wù)也是事半功倍了！老師只要做個“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的參與者、引導(dǎo)員、觀察員、評判員，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在競爭體驗中全面提高。</p><p>　　四、管好整合教技巧,適合初一學(xué)生的實際情況，那就是把每一篇講讀課文認(rèn)真地分析，讓學(xué)生學(xué)會主動地尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

10、真正地發(fā)揮課堂小主人的作用，在激烈的學(xué)生探究中，在合作中，在交流中，學(xué)有所獲，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的在課堂整合中不斷提高。</p><p>　　分段整合：如，在學(xué)習(xí)初一漢語課文第16課《草蟲的村落》，我把學(xué)生分為四個小組，學(xué)生按課文內(nèi)容多少，把課文自主劃分為四大部分。一組（1-3自然段）二組（4-5自然段）三組（6-7自然段）四組（8-11自然段），然后，各組再分段交流，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的在合作交流中不斷提高。<

11、;/p><p>　　在第一課時，尋找“音、形、義、難寫字，易錯字，多音字，組詞，造句，多個詞語造句”等形式，在前一天完成的《學(xué)校七年級漢語自主學(xué)習(xí)案》的預(yù)習(xí)作業(yè)時，學(xué)生就已分別記錄在《學(xué)習(xí)案》上，在課堂上板演，在同學(xué)面前展示自己的成果，其余小組可以補(bǔ)充，然后加分，評比出組內(nèi)“字詞達(dá)人”、“朗讀達(dá)人”……</p><p>　　在第二課時，由學(xué)生分段落、分問題來解決課文段內(nèi)重點內(nèi)容，找出課文中各大

12、部分要解決的問題，先組內(nèi)解決完成《學(xué)習(xí)案》第二課時作業(yè)時遇到的組內(nèi)問題，向同學(xué)們匯報，然后其余組可以補(bǔ)充。</p><p>　　對于共性的問題，如課文精彩的對話部分進(jìn)行朗讀比賽，對于課文想象交流的部分，全班同學(xué)按分組情況進(jìn)行朗讀或表演，然后評比加分，評選出組內(nèi)“創(chuàng)意達(dá)人”“表演達(dá)人”……實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的在朗讀與表演中不斷提高。</p><p>　　分組整合：以小組的評比作為主要內(nèi)容，評一

13、評，看看哪個組的同學(xué)在 “聽，說，讀，寫，演”的各部分做得最好。每節(jié)課評比出結(jié)果，每周總結(jié)評比情況，進(jìn)行小表彰，小獎勵。每月評比后按“聽，說，讀，寫，演”進(jìn)行個人比賽的角逐，評比出班內(nèi)“字詞達(dá)人”“表演達(dá)人”“朗讀達(dá)人”“創(chuàng)意達(dá)人”……實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在評比中不斷提高。</p><p>　　五、管好達(dá)標(biāo)教創(chuàng)意,基本目標(biāo)：一節(jié)課，只有班級學(xué)生人人都動手寫，動口說，動腦想，這節(jié)課才能算是一節(jié)合格的漢語課。學(xué)生愿意調(diào)動

14、全身的感官和能力，來完成這充滿挑戰(zhàn)的漢語課，節(jié)節(jié)課都有學(xué)生精彩的表現(xiàn)，節(jié)節(jié)課都有學(xué)生富有創(chuàng)意地表達(dá)，師生關(guān)系融洽，上課時，班內(nèi)的學(xué)生竭盡全力地拼搏，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在創(chuàng)意中不斷提高。</p><p>　　擴(kuò)展目標(biāo)：我在教學(xué)管理與實踐中體驗到，漢語課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上漢語課，喜歡漢語，愿意用漢語創(chuàng)意地表達(dá)自己的思想與別人交流，熱愛中華民族這古老的智慧，在漢語社團(tuán)活動展示中，如“繞口令”，“課本劇表演”中，我覺得自己

15、才教有所得，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)在知識與能力的擴(kuò)展中不斷提高。</p><p>　　只有充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的良好競爭環(huán)境下，讓學(xué)生主動改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。無論哪種性格的學(xué)生，先管好五大環(huán)節(jié)再教，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)管理制度下，學(xué)生在互動評比中，讓每節(jié)課的每個知識點都成為評比的小目標(biāo)，這樣，學(xué)生樂于表達(dá)，樂于參與，樂于在競爭中學(xué)會自主管理，學(xué)會自主教育，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主成才，在