物理模型在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用.pdf

1、新課程理念要求物理教學(xué)要注重過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求我們教的不僅僅是知識(shí)本身，而且應(yīng)該教給學(xué)生解決問題的方法。其中一個(gè)非常行之有效的方法就是開展模型教學(xué)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用模型解決問題。物理知識(shí)相對(duì)抽象，又與實(shí)際聯(lián)系緊密，特別是在解決實(shí)際問題時(shí)需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高的要求。傳統(tǒng)的物理教育主要注重知識(shí)的傳授,不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟過程。學(xué)生不能掌握學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，不善于從多角度去理解物理概念，從而不能形成解決

2、實(shí)際問題的科學(xué)思維。做物理題的過程應(yīng)該是分析題意——抽象出物理模型——確定遵循的規(guī)律——找出已知和未知的聯(lián)系——建立方程——得出題解并討論的物理過程。而很多學(xué)生并沒有掌握這樣的技巧。
　　學(xué)生不能從問題中抽象出物理模型，是解決問題失敗的一個(gè)重要原因。在教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生運(yùn)用模型方法去理解物理學(xué)的概念、原理、規(guī)律來解決問題的能力的培養(yǎng)。教師的職責(zé)不僅是要使學(xué)生明確學(xué)什么，為什么學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生知道怎么學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科