化工應用數(shù)學說課內(nèi)容設(shè)計

1、<p>　　化工應用數(shù)學說課內(nèi)容設(shè)計</p><p>　　【摘要】近幾年，學院為提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量，每年都開展說課比賽。通過說課，老師們能夠互補不足，尤其是青年教師經(jīng)過說課比武，成長較快。如何設(shè)計好說課內(nèi)容，以化工應用數(shù)學課程為例，淺談一二。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】說課 課程設(shè)計 內(nèi)容構(gòu)建 </p><p>　　說課是指教師運用口頭語言表達的

2、形式，以教育教學理論為依據(jù)，針對所教內(nèi)容的教學設(shè)計與實踐，面對評說者（教師或?qū)＜?、領(lǐng)導），述說授課的教學目標、教學效果及其理論依據(jù)的教學研究活動。說課能有效地促進教學研究活動的開展；說課能有效地促進教師素質(zhì)的提高；說課能有效提高教學質(zhì)量。如何設(shè)計好說課內(nèi)容，以化工應用數(shù)學課程為例，淺談一二。 </p><p><b>　　一、課程性質(zhì) </b></p><p>　　化

3、工應用數(shù)學課程是化工類專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程。它承接中學的初等數(shù)學及極限與導數(shù)的知識，并為學生今后學習專業(yè)基礎(chǔ)課以及相關(guān)的專業(yè)課程打下必要的數(shù)學基礎(chǔ)。在教學中遵循“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以數(shù)學服務(wù)專業(yè)為要求，以滲透數(shù)學文化為手段，注重理論聯(lián)系實際，提供必需的數(shù)學概念、理論、思想、方法、運算技能。 </p><p><b>　　二、課程目標 </b></p>&

4、lt;p>　　（1）知識目標：了解微積分的發(fā)展史，認識微積分的重要性、抽象性、實用性，進而認識科學發(fā)展的一般規(guī)律；理解極限、微分、積分的概念，掌握它們的運算法則與應用，能夠熟練計算一般函數(shù)的極限與微積分的運算；掌握利用數(shù)學軟件計算函數(shù)極限、導數(shù)與微分、積分的操作。 </p><p>　?。?）素質(zhì)目標：使學生具有一定的自學能力、形象思維能力；能夠用數(shù)學思想吸收理解專業(yè)概念和原理的能力；具備一定的洞察、抽象、

5、探索和創(chuàng)新的能力；將數(shù)學思想擴展到其它領(lǐng)域的能力；具有高尚的科學觀，實事求是，尊重客觀規(guī)律；有較強的求知欲，逐步進步，崇尚科學思維；培養(yǎng)與他人協(xié)作、團隊配合能力。 </p><p>　?。?）能力目標：通過對本課程的學習，使學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的同時，具有一定的數(shù)學建模思想，并將這種思想貫穿于整個提出問題、分析問題、解決問題的過程。同時具備數(shù)學軟件的應用能力。 </p><p><

6、;b>　　三、課程設(shè)計 </b></p><p>　?。?）落實課程理念與思路，倡導探究性學習：課程的基本理念與思路是以培養(yǎng)學生的素質(zhì)為目標，以應用為重點，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為主線，以繼續(xù)教育為拓展，突出教學的實踐性、開放性、職業(yè)性和發(fā)展性。數(shù)學應用能力是指對所學數(shù)學知識在化工專業(yè)或其它領(lǐng)域的應用能力。職業(yè)核心能力是指學生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、作出個人決策所必需的對現(xiàn)象和過程的理解能力

7、，以及一定的探究能力，能較好地理解科學技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學的本質(zhì)，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。 </p><p>　?。?）教學內(nèi)容的構(gòu)建：根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位工作任務(wù)對知識、能力、素質(zhì)的要求，重新構(gòu)建出以必需夠用為度專業(yè)學習需要的、提高素質(zhì)必須的高等數(shù)學的學習內(nèi)容。由化工專業(yè)課程精選確定與數(shù)學關(guān)聯(lián)的案例或模型，將對應的數(shù)學知識加工整理成四個數(shù)學模塊，再將所學數(shù)學知識應用于解決專業(yè)實際問題。 &

8、lt;/p><p>　?。?）課程內(nèi)容組織與選擇：化工應用數(shù)學課程教學內(nèi)容的組織遵循學生認知規(guī)律及職業(yè)核心能力培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容安排以“必需、夠用”為原則，循序漸進。教學內(nèi)容的選擇結(jié)合了化工專業(yè)的實際需要，確保了教學目標的實現(xiàn)。 </p><p>　?。?）教學方法與手段：教學方法：所有模塊的教學過程中，我們主要采取的教學方法分別為：任務(wù)驅(qū)動、雙向互動、案例分析、分組討論式、角色扮演、啟發(fā)引

9、導等。教學手段：傳統(tǒng)黑板加粉筆教學與現(xiàn)代化多媒體教學相結(jié)合，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變；注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展學生的知識面，加強對他們能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。?）教學模式設(shè)計：《化工應用數(shù)學》課程四個教學模塊以任務(wù)驅(qū)動教學模式實現(xiàn)教、學、做一體化。這種模式的結(jié)構(gòu)是：任務(wù)驅(qū)動――任務(wù)分解――學生實踐。 </p><p><b>　　四、教學條件

10、</b></p><p>　?。?）實訓條件：課堂教學中，任務(wù)為主線，經(jīng)過任務(wù)分解及知識準備，教師引導學生――教，學生與教師互動――學，分小組討論案例并完成案例分析――做。課程內(nèi)容來源于專業(yè)需求，在其專業(yè)實訓操作過程中某些現(xiàn)象的原理是由所講的數(shù)學內(nèi)容得出，幫助學生進一步理解專業(yè)技能實訓原理。 </p><p>　　（2）教材及參考資料：在經(jīng)過大量的化工專業(yè)調(diào)研，結(jié)合高職院校培養(yǎng)

11、高技能人才的目標，體現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動進行模塊式教學，我們編寫由天津大學出版社出版并使用《化工應用數(shù)學》教材，同時配合《高等數(shù)學練習冊》校內(nèi)教參的使用。 </p><p><b>　　五、教學效果 </b></p><p>　　成績考核評價方法：成績考核包括過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核為60%，終結(jié)性考核為40%。過程性考核包括平時作業(yè)、平時出勤、平時測驗、軟件應

12、用四項考核，終結(jié)性考核是綜合分析考核項目。 </p><p><b>　　六、課程特色 </b></p><p>　?。?）教學內(nèi)容的構(gòu)建：根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位工作任務(wù)對知識、能力、素質(zhì)的要求，通過大量專業(yè)調(diào)研，掌握專業(yè)學習所需數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維方法，重新構(gòu)建出以必需夠用為度專業(yè)學習需要的、提高素質(zhì)必須的高等數(shù)學的學習內(nèi)容。由化工專業(yè)課程精選確

13、定與數(shù)學關(guān)聯(lián)的案例或模型，將對應的數(shù)學知識加工整理成四個數(shù)學模塊，再將所學數(shù)學知識應用于解決專業(yè)實際問題。充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的職業(yè)性、實踐性、開放性的要求。突出了公共課為專業(yè)人才培養(yǎng)的教學理念。特別是突出了我院大化工的特點。 </p><p>　?。?）教學方法與手段：在教學過程中，主要采取的案例引導等教學方法。根據(jù)教學任務(wù)，啟發(fā)誘導傳授知識，使學生積極主動地學習，鼓勵學生對所學內(nèi)容敢于見疑、爭疑，師生雙方共同切磋

14、互相牽引，學生分成小組討論，參與探究，教師與學生適當角色互換，增加他們學習興趣，促進知識的理解與應用。根據(jù)不同教學內(nèi)容，課堂設(shè)在教室、數(shù)學實驗室或多媒體教室，進入情境，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，加強對他們能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　（3）教學模式設(shè)計：課堂以任務(wù)驅(qū)動教學模式實現(xiàn)教、學、做一體化。任務(wù)為主線，經(jīng)過任務(wù)分解及知識準備，教師引導學生――教，學生與教師互動――學，分小組討論案例并完成案例分析