多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

1、<p>　　多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用</p><p>　　多媒體的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè)教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能

2、力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。 </p><p>　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 </p><p>　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等

3、多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如：在欣賞《春江花月高爾夫球》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音樂(lè)和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，音樂(lè)教學(xué)通過(guò)電腦分別播放了每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片斷，然后利用電腦將每種樂(lè)器

4、的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音樂(lè)到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中就能分辯出不同樂(lè)器音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。另外還對(duì)不同的班級(jí)作過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng)錄音磁帶的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之七十五，教學(xué)效果一般，而通過(guò)多媒體欣賞樂(lè)曲的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好</p><p>　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果 </

5、p><p>　　根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。如在中學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%。它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)共欣賞中，又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重奏和民族管弦樂(lè)等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲

6、曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和舞劇音樂(lè)等。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像，學(xué)生不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在上《溪邊景色》時(shí)，要

7、求學(xué)生主要聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音樂(lè)和主題音調(diào)。因?yàn)樵诖饲忻糠N樂(lè)器及其組合所奏出的特點(diǎn)音調(diào)均代表了一個(gè)角色，如：長(zhǎng)笛――夜鶯、雙簧管――鵪鶉、單簧管――杜鵑。學(xué)生</p><p>　　三、運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì) </p><p>　　音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂(lè)教育界的一種共識(shí)。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)

8、及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。比如：在教唱《歌唱祖國(guó)》這首歌時(shí)，教師采用了錄像這一教學(xué)媒體。教唱前，老師首先放優(yōu)秀影片，《開國(guó)大典》錄像片段讓學(xué)生

9、觀看，電視屏幕上那一幅幅畫面：在迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗下壯觀的閱兵場(chǎng)面以及毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了?！蹦羌?dòng)人心的場(chǎng)面，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生出一種熱愛(ài)我們偉大社會(huì)主義祖國(guó)的情感。再放歌曲錄像時(shí)，一幅幅偉大祖國(guó)蒸蒸日上的雄偉畫面，特別是主題部分進(jìn)行了男女音色及速度、力度等手法的處理，使畫面更呈絢麗多彩，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且由于提供了很好的愛(ài)國(guó)主義教育題材，</p>