淺議關(guān)于高師專業(yè)音樂(lè)教育中民間音樂(lè)傳承方法的研究

1、<p>　　淺議關(guān)于高師專業(yè)音樂(lè)教育中民間音樂(lè)傳承方法的研究</p><p>　　論文關(guān)鍵詞： 高師音樂(lè)教育　民間音樂(lè)　傳承方法</p><p>　　論文摘 要： 當(dāng)前我國(guó)高校高師專業(yè)音樂(lè)教育課程不斷完善和進(jìn)步，專業(yè)的課程設(shè)置讓學(xué)生更好地吸收專業(yè)知識(shí)，然而民間音樂(lè)卻在無(wú)形之中被忽略?，F(xiàn)階段，高師專業(yè)音樂(lè)教育專業(yè)在教材選取方面還存在一定不足，在課程設(shè)置方面也明顯減少關(guān)于民間音樂(lè)這部

2、分，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)不夠重視。因此，開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育專業(yè)的高校要對(duì)民間音樂(lè)更加重視，并且進(jìn)一步完善教材選擇、課時(shí)安排等。本文分析了民間音樂(lè)在高師專業(yè)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探討了高師專業(yè)音樂(lè)教育中民間音樂(lè)的傳承方法問(wèn)題。 </p><p>　　一、民間音樂(lè)在高師專業(yè)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀 </p><p>　　各個(gè)高校的民間音樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)專業(yè)中的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在觀念方面、課程方面、教學(xué)教法方面

3、、教材方面及師資力量方面，具體表現(xiàn)為： </p><p>　　1.學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)知存在一定局限性。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程時(shí)，往往漠視民間音樂(lè)，認(rèn)為民間音樂(lè)古老、枯燥、不夠流行，不符合當(dāng)前的學(xué)生心理，因此在學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)能形成正確觀念，不懂得對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)知存在一定的局限性和膚淺性。 </p><p>　　2.課程設(shè)置方面。首先，民間音樂(lè)的

4、課程設(shè)置時(shí)間較晚，建國(guó)后至今，以國(guó)家教育部名義正式下發(fā)的高師本科《教學(xué)計(jì)劃》只有兩版，真正把民間音樂(lè)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必須課而進(jìn)行設(shè)置至今還不到20余年，還有很多高校沒(méi)有正式設(shè)置民間音樂(lè)課程。其次，民間音樂(lè)的課時(shí)相對(duì)較少，目前就大部分高校音樂(lè)教師所做的教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，民間音樂(lè)所占的課時(shí)要比其他專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)少了很多，還有很多學(xué)校將民間音樂(lè)作為輔助課程。 </p><p>　　3.音樂(lè)教師的教法還存在一定的缺陷，幾乎

5、所有的音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)采用的都是“灌輸法”。雖然有部分教師在講課時(shí)能夠?qū)⒄n時(shí)理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但具體教授方法卻各不相同，有的側(cè)重理論講解，有的不講理論，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族樂(lè)器的教學(xué)，單純地進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練，或者簡(jiǎn)單欣賞一些民族器樂(lè)曲，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)不全面。 </p><p>　　4.當(dāng)前高校所使用的民間音樂(lè)教材不統(tǒng)一。目前各高校所使用的民間音樂(lè)教材尚不統(tǒng)一，很多出版社編寫(xiě)的教材都沒(méi)有作為民間音

6、樂(lè)高師專業(yè)統(tǒng)一教材。在教師所選用的教材中，有的是選自他人的出版物，還有的教師用的是自己編寫(xiě)的教材，這些教材基本上是專業(yè)音樂(lè)院校教材的分支，而教師獨(dú)立編寫(xiě)并能公開(kāi)出版的教材明顯不足。此外，教師們上課所使用的音響、音像資料絕大部分來(lái)自公開(kāi)出版物，還有一部分是從他處轉(zhuǎn)錄的，教師親自采風(fēng)所得的資料很少。 </p><p>　　二、在高師專業(yè)音樂(lè)教育中民間音樂(lè)傳承方法 </p><p>　　1.重新

7、樹(shù)立民族音樂(lè)文化觀和相應(yīng)的音樂(lè)教育觀。 </p><p>　　首先，應(yīng)該樹(shù)立多元音樂(lè)文化觀念。 </p><p>　　在當(dāng)今的信息社會(huì)，不同的文化相互交流和碰觸，這就要求高師院校對(duì)文化的多元格局有明確的認(rèn)識(shí)，形成多元的音樂(lè)文化觀念，重新建立高師音樂(lè)教育體系，這既包括民族音樂(lè)課程的多元化，又包括教學(xué)方法的多元化，同時(shí)意味著高師音樂(lè)教育不僅僅要融合大量的民間音樂(lè)，還要融合其他的國(guó)家的民間音樂(lè)，

8、更好地汲取前人及當(dāng)代一切有益于理解音樂(lè)文化，并且充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力和符合民間音樂(lè)的有效教學(xué)方法。 </p><p>　　其次，樹(shù)立與高師音樂(lè)教育相適應(yīng)的民族音樂(lè)人才教育觀。 </p><p>　　高師音樂(lè)教育關(guān)于民間音樂(lè)傳承人才的設(shè)定，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)文化實(shí)際，各個(gè)高師院校所設(shè)的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地致力于建設(shè)當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化資源良性循環(huán)的互動(dòng)機(jī)制，高師院校應(yīng)該吸納當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)文

9、化資源，充實(shí)其教育內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起建設(shè)傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化的職責(zé)，并且以這一機(jī)制為目標(biāo)，設(shè)定高師院校培養(yǎng)民族音樂(lè)人才的規(guī)格，實(shí)現(xiàn)新型人才教育觀。 </p><p>　　2.確立民間音樂(lè)在高師音樂(lè)教育中的主體地位。 </p><p>　　首先，多渠道地引進(jìn)民間音樂(lè)文化資源。高師院校的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該自覺(jué)地進(jìn)行采訪和收集當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)文化資源，并且將其引進(jìn)到高師音樂(lè)教育之內(nèi)，或者建立相關(guān)專業(yè)，或者開(kāi)設(shè)

10、相關(guān)課程。此外，將老藝人或者民間音樂(lè)家等引進(jìn)高師課堂進(jìn)行授課，教授學(xué)生特色的民間音樂(lè)。 </p><p>　　其次，編纂專門的民間音樂(lè)教材，教材是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要工具，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。國(guó)家教育部門應(yīng)該組織全國(guó)民族音樂(lè)學(xué)界和高師音樂(lè) 教育界的專家和教師共同編寫(xiě)民間音樂(lè)方面的教科書(shū)，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)該廣泛收集和利用我國(guó)民族音樂(lè)學(xué)界對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和音樂(lè)理論體系的研究成果，特別是應(yīng)立足于五大集成出版的

11、既有成果，制定將其轉(zhuǎn)化為高師民間音樂(lè)教材的規(guī)劃。 </p><p>　　最后，創(chuàng)建新型的民間音樂(lè)教學(xué)方法，教學(xué)方法體現(xiàn)特定的教育價(jià)值觀，受特定課程內(nèi)容的制約，同時(shí)也受教學(xué)組織的影響。教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使師生及生生之間形成共同的價(jià)值觀，并且富有創(chuàng)造性。 </p><p>　　3.將民間音樂(lè)傳承作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。 </p><p

12、>　　民間音樂(lè)文化傳承是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)各界的力量對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行整合，作為社會(huì)文化與學(xué)校教育相結(jié)合的高師音樂(lè)教育，更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起聯(lián)系社會(huì)文化部門和地方音樂(lè)文化社團(tuán)的職能，使傳承民間音樂(lè)文化、重建地方民間音樂(lè)文化成為一個(gè)有機(jī)的社會(huì)行為。 </p><p>　　首先，應(yīng)借助社會(huì)力量對(duì)高師院校的民間音樂(lè)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，在高師中傳承民間音樂(lè)，師資是最重要也是最關(guān)鍵的因素。當(dāng)前我國(guó)專業(yè)教授民間音樂(lè)

13、的教師極度匱乏，因此應(yīng)該借助社會(huì)上各種辦學(xué)力量，采用舉辦短期高校民間音樂(lè)師資培訓(xùn)班，對(duì)高校的民間音樂(lè)教師進(jìn)行深度而系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。 </p><p>　　其次，成立地方專門的音樂(lè)文化研究機(jī)構(gòu)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各地的民間音樂(lè)文化異常豐富，這就體現(xiàn)出地方的音樂(lè)研究機(jī)構(gòu)是一支不可忽視的力量，因此，各地區(qū)應(yīng)成立地方音樂(lè)文化研究機(jī)構(gòu)，以充實(shí)對(duì)本區(qū)民間音樂(lè)文化的搜集和整理力量。高師院校也應(yīng)該創(chuàng)造條件，成立自己的民間音樂(lè)

14、研究機(jī)構(gòu)。這樣既能提高教師隊(duì)伍的研究能力，又能突出高師民間音樂(lè)的辦學(xué)特色。 </p><p>　　最后，呼吁社會(huì)各界重視民間音樂(lè)傳承。要想更好地對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行傳承，光靠高師院校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)上一些積極力量，來(lái)共同營(yíng)造一個(gè)傳承音樂(lè)文化的良好環(huán)境，因此，應(yīng)該呼吁社會(huì)各界都重視民間音樂(lè)的傳承。 </p><p>　　綜上所述，民間音樂(lè)作為我國(guó)一項(xiàng)重要的音樂(lè)文化，急需得到更好、

15、更久遠(yuǎn)的傳承和發(fā)展，而高師院校的音樂(lè)專業(yè)則肩負(fù)著這一重要傳承使命，希望各高師院校能夠有針對(duì)性地根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀制定合理的民間音樂(lè)傳承方法，合理選取民間音樂(lè)教材，適當(dāng)增加民間音樂(lè)的教學(xué)課時(shí)，并增強(qiáng)民間音樂(lè)課程的師資力量，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)一切社會(huì)力量來(lái)引起全民對(duì)民間音樂(lè)的重視，使民間音樂(lè)得到良好傳承和發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　

16、［1］辛恩利.關(guān)于高師音樂(lè)教育專業(yè)課程建設(shè)的思考.藝術(shù)教育，2011，1. </p><p>　?。?］梅本紅.淺議高師音樂(lè)教學(xué).遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，2. </p><p>　?。?］何茜.音樂(lè)課程改革與教師教育理念的重建.中國(guó)音樂(lè)教育，2006，7. </p><p>　　［4］黃耀文.對(duì)高師音樂(lè)教育改革的幾點(diǎn)思考.中國(guó)音樂(lè)，2008，3. </p&