高師音樂(lè)專業(yè)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育研究.pdf

1、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以自己獨(dú)特的音樂(lè)形態(tài)、表現(xiàn)手法和美學(xué)意味,區(qū)別于外國(guó)音樂(lè)和中國(guó)新音樂(lè)。它是一種母語(yǔ)音樂(lè)文化,是中國(guó)音樂(lè)的“根”。西方音樂(lè)進(jìn)入中國(guó),傳統(tǒng)音樂(lè)開始呈衰敗之勢(shì)。以“遠(yuǎn)法德國(guó),近采日本”建立起來(lái)的中國(guó)近代學(xué)校音樂(lè)教育,一直以西方音樂(lè)體系為主導(dǎo),將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)排除在課堂之外。20世紀(jì)初至今,在中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育包括高師音樂(lè)教育體系內(nèi),中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育被邊緣化乃至荒漠化。
　　學(xué)校音樂(lè)教育是傳播和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的有效途徑之一,尤其是高

2、師院校更能夠發(fā)揮其獨(dú)特作用。培養(yǎng)師資的高師音樂(lè)專業(yè)教育猶如一架母機(jī),能發(fā)揮長(zhǎng)效、連續(xù)、范圍廣泛的傳播效應(yīng);學(xué)校教育具有規(guī)范化、非商業(yè)化、非間接性的傳播特點(diǎn),傳統(tǒng)音樂(lè)借助規(guī)范化教育可以有效防止異化和變味;加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí),有助于高師學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)義務(wù)基礎(chǔ)教育對(duì)其提出的新要求,通過(guò)“樂(lè)教”的熏陶,使學(xué)生怡情養(yǎng)性,提升道德修為。
　　通過(guò)對(duì)幾所高師院校的調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)目前高師音樂(lè)專業(yè)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育中存在著諸多顯性問(wèn)題:

3、課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;師資嚴(yán)重不足;學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)缺乏興趣;課堂教學(xué)以外,其他教育形式缺乏。首因源于對(duì)母語(yǔ)音樂(lè)文化的不自信,“中土西洋”觀念根深蒂固,對(duì)西方音樂(lè)產(chǎn)生過(guò)度崇拜心理,在文化霸權(quán)面前缺乏戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)和防御準(zhǔn)備;另外,實(shí)用主義和技術(shù)化思想對(duì)校園影響巨大,“傳統(tǒng)音樂(lè)課程無(wú)用”,“技術(shù)至上、文化無(wú)用”的思想相當(dāng)普遍;再者,社會(huì)對(duì)流行音樂(lè)的消費(fèi)失衡和無(wú)節(jié)制傳播,導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)的傳播途徑狹窄,學(xué)生欣賞趣味受影響,對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)不感興趣。
　　針