高中數(shù)學(xué)“實(shí)習(xí)作業(yè)”初探

1、<p>　　高中數(shù)學(xué)“實(shí)習(xí)作業(yè)”初探</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)是面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的 挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)施的一種新的課程模式，是指學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題，自主探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程。他有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)去精神，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此“實(shí)習(xí)作業(yè)”作為“研究性課題”教學(xué)延伸，理應(yīng)引起廣大教育工作者的關(guān)注。本文擬對(duì)“實(shí)習(xí)作業(yè)”這一全新的作業(yè)形式作簡(jiǎn)單的探討，

2、以期拋磚引玉。 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”的內(nèi)涵 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”是指教師布置學(xué)生“對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科數(shù)學(xué)的提出問(wèn)題并進(jìn)行研究、分析、解決”的學(xué)習(xí)任務(wù)。 </p><p>　　二、 “實(shí)習(xí)作業(yè)”的特點(diǎn) </p><p><b>　　實(shí)踐性、開(kāi)放性 </b></p><p&g

3、t;　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”是溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，學(xué)生需要在某種特定的生活場(chǎng)景中完成作業(yè)，拓展了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。例如分期付款方式在今天的生活中應(yīng)用日益廣泛，為越來(lái)越多的人所接受，與每個(gè)家庭、每個(gè)人的日常生活密切相關(guān)，因此，對(duì)分期付款這一”實(shí)習(xí)作業(yè)”進(jìn)行研究大有裨益。 </p><p>　　源于教科書(shū)、不拘泥于教科書(shū) </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”不是簡(jiǎn)單的拋棄教科書(shū)，而是融于其中，它需要

4、學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握的基本知識(shí)和基本技能的參與，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高并擴(kuò)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激活學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“知識(shí)儲(chǔ)存”。 </p><p><b>　　自主性、探究性 </b></p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤與動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探

5、索創(chuàng)新的欲望。 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”的布置與完成 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”的布置要做到“三個(gè)結(jié)合”，一是師生結(jié)合共同確定課題、研究的內(nèi)容；二是要與教材結(jié)合，結(jié)合教材的內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法；三是要與中學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合，充分考慮高中生的年齡特點(diǎn)及生活空間。 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”的完成可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情景和實(shí)踐體驗(yàn)階

6、段、表達(dá)交流階段、形成成果階段。為完成“分期付款”的”實(shí)習(xí)作業(yè)”，我的學(xué)生有的去研究“住房按揭”的奧秘，有的去研究住房“政策性貸款”與“商業(yè)貸款”間的差異，樂(lè)此不疲。學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中經(jīng)常組織討論交流學(xué)習(xí)情況，其實(shí)交流本身就是一種學(xué)習(xí)。最后作業(yè)一般是以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果。 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”的評(píng)價(jià) </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”的內(nèi)涵及特點(diǎn)決定了其評(píng)

7、價(jià)原則、內(nèi)容、方式的特殊性，要徹底改變傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)模式，將質(zhì)性評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的基本方法。其評(píng)價(jià)有三個(gè)特點(diǎn)： </p><p>　　第一是評(píng)價(jià)主體的多元化 </p><p>　　第二是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性 </p><p>　　第三是評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性 </p><p>　　“實(shí)習(xí)作業(yè)”對(duì)教師的要求 </p><p&

8、gt;　　教師應(yīng)努力成為”實(shí)習(xí)作業(yè)”的創(chuàng)造者，有比較開(kāi)闊的數(shù)學(xué)視野，了解與中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的擴(kuò)展知識(shí)和內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究作好充分準(zhǔn)備，并積累指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的資源。 </p><p>　　教師要成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的組織者、指導(dǎo)者、合作者。一方面應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生建立克服困難的毅力和勇氣，另一方面應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上用各種方式尋求幫助；在學(xué)生需要的時(shí)候，教師應(yīng)該成為學(xué)生平