“基礎(chǔ)會計”精品課程建設(shè)與探索

1、<p>　　“基礎(chǔ)會計”精品課程建設(shè)與探索</p><p>　　[摘要]本文在對精品課程認識的基礎(chǔ)上，就基礎(chǔ)會計精品課程建設(shè)的教學研究、實踐教學、師資隊伍培養(yǎng)、教材選用、課程特色提煉等方面進行了闡述。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會計；精品課程；建設(shè) </p><p>　　為進一步促進教學改革，提高教學質(zhì)量，2003年4月，教育部啟動了精品課程建設(shè)

2、工作，對推動高等學校從量的擴展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變起了導向作用。在我校也引起了極大的反響。我校經(jīng)貿(mào)系根據(jù)現(xiàn)有條件，將各方面基礎(chǔ)比較好的《基礎(chǔ)會計》課程列入精品課程建設(shè)，并于2005年12月定為校級精品課程建設(shè)項目，經(jīng)過兩年建設(shè)，初步取得了一些成績。有了一些認識與體會，通過本文作一交流。 </p><p>　　一、對精品課程“精”和“品”的認識 </p><p>　　“精品課程”按教育部《關(guān)于啟

3、動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》所作的定義，就是集科學性、先進性、教育性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，是具有一流的師資隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教學管理等特點的示范性課程。 </p><p>　　所謂“精品”其“精”在于： </p><p>　　具有先進的教育思想。課程所體現(xiàn)的教學原則和教育理念等應體現(xiàn)黨的教育方針，正確把握傳授知識和培養(yǎng)能力之

4、間的關(guān)系，有利于促進學生素質(zhì)的提高。 </p><p>　　具有豐富而新穎的教學內(nèi)容。注意追蹤學科的前沿，將最新的研究成果和進展展示給學生，有先進、適用的而且能反映最新教學改革成果的新出版的教材；有科學先進、安排合理的教學大綱和教案。 </p><p>　　教學方法和教學手段創(chuàng)新。充分運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學模式，提供充足的學習資源和合適的學習平臺，拓展學生學習的時間與空間。

5、</p><p>　　建立一支具有創(chuàng)新思維、積極向上、結(jié)構(gòu)合理、責任心強、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。 </p><p>　　具有先進合理的教學管理制度，既鼓勵教師與學生創(chuàng)新，同時又應嚴格按照教學大綱進行各項教學活動，以取得預期的教學效果。 </p><p>　　“精品”的“品”在于：品牌和特色，具有獨創(chuàng)性，“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，有自己的“亮點”，而不是盲目地去

6、模仿、“克隆”或抄襲。精品課程應通過網(wǎng)絡(luò)實行開放式教學，樹立品牌效應。 </p><p>　　二、“基礎(chǔ)會計”精品課程教學方法研究 </p><p>　　精品課程的教學效果更多還表現(xiàn)在教學方法上。如果教師沒有接觸過實際。而且仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的講課方法對教學內(nèi)容“空對空”地闡述，即便是用到最先進的教學材料及課件和最經(jīng)典的案例，也只能使學生聽課感到單調(diào)乏味，這些現(xiàn)象不論在教學內(nèi)容上還是在

7、教學方式上都不符合建設(shè)精品課程的要求，更達不到精品課程所制定的目標教學效果。鑒于此，在課程建設(shè)過程中，我們通過不斷探索和改革。形成了如下教學方法體系。 </p><p><b>　　(一)啟發(fā)式教學 </b></p><p>　　對于會計電算化專業(yè)的同學來說，該課程是同學們?nèi)胄Ｒ院蟮牡谝婚T專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學生入門卻不容易。在教學中我們著重采用啟發(fā)式教

8、學法。教師上課循循善誘。深入淺出，盡量使學生邊聽課。邊思索，邊掌握，教會學生自學，鼓勵學生自主學習，不斷提高學生學習的自覺性。 </p><p><b>　　(二)多媒體教學 </b></p><p>　　課件制作力爭做到內(nèi)容簡潔、生動、直觀，重點突出。難點明確。采用多媒體教學，課程條理清楚。信息量大，學生練習機會多，互動效果好。特別是“會計憑證”“會計賬簿”這兩章，

9、理論教學既抽象又枯燥，通過多媒體教學，可以把實際工作中的憑證、賬簿真實地搬到課堂上來，對憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學氣氛生動活潑，教學效果良好?！肮I(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計核算”這一章主要是講解“多個賬戶的設(shè)置和運用”，通過多媒體教學，可以省去大量的板書，而且學生對學習的內(nèi)容一目了然。 </p><p><b>　　(三)案例教學 </b></p><p>

10、;　　對于非會計專業(yè)的學生，我們往往用一些生動的“案例”證明“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，在現(xiàn)代生活中會計存在于各行各業(yè)中。同時也用一些案例證明“因為我不是會計專業(yè)，所以我不需要學習會計”的看法是錯誤的，從而激發(fā)學生學習會計的積極性和自覺性。對于會計專業(yè)的學生，我們盡量用一些接近生活的案例，來啟發(fā)學生對知識的理解和掌握。用一些小型的個體經(jīng)營的案例來鼓勵學生運用所學的知識進行會計核算。從而激發(fā)學習興趣，明確學習要融會貫通。 </p&g

11、t;<p>　　三、大力開展實踐教學可以確保學生掌握業(yè)務(wù)操作技能 </p><p>　　高等職業(yè)教育，要培養(yǎng)實踐技能突出的應用型人才。因此本課程實踐教學的總體目標是通過實踐教學環(huán)節(jié)的有效開展，提高學生的會計業(yè)務(wù)操作水平，實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過多年的教學改革，現(xiàn)在的基礎(chǔ)會計課程實踐教學分為單項技能實驗、實訓、教學實習三個方面。單項技能實驗安排在各個模塊授完之后，每個模塊安排一到兩次模擬實驗，一

12、般在課內(nèi)進行，這樣做是因為，相關(guān)內(nèi)容剛講完，操作具體、有針對性，有利于學生對每一模塊所講授內(nèi)容的消化和對所要求操作技能的掌握；實訓內(nèi)容安排在企業(yè)的財務(wù)室、銀行等實際單位進行。主要是讓學生親自處理有關(guān)的結(jié)算業(yè)務(wù)，增強其感性認識；教學實習安排在基礎(chǔ)會計課授完的學期末進行，這樣做，有利于學生全面、系統(tǒng)地鞏固本學期學習的基礎(chǔ)會計課程所要求掌握的知識和技能，同時，通過教學實習可使學生更進一步地熟悉各單項技能之間的關(guān)系。對會計操作技能有一個整體的掌

13、握。 </p><p>　　四、一流的師資隊伍在于培養(yǎng) </p><p>　　師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，只有建設(shè)具有高度的責任感與敬業(yè)精神，并具有精湛的專業(yè)技術(shù)的教師隊伍，該課程才能真正讓學生受益，起到示范與輻射的作用。我們的建設(shè)實踐主要體現(xiàn)在以下幾方面： </p><p>　　(一)注重由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的專業(yè)教師梯隊建設(shè) </p&

14、gt;<p>　　會計專業(yè)教研富有校學術(shù)帶頭人1人，校中青年骨干教師2人，校青年教學新秀1人，系骨干教師4人，由專業(yè)帶頭人與中青年骨干教師共同組成專業(yè)學術(shù)梯隊，對課程建設(shè)和教學改革的成功起到了關(guān)鍵性作用。 </p><p>　　(二)注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊伍建設(shè) </p><p>　　派遣部分教師參加各種中短期培訓班學習，對教師進行知識更新和充電。 </p>

15、<p>　　“走出去”。派遣部分教師到有關(guān)部門掛職鍛煉，提高教師的實踐教學能力。通過到企業(yè)頂崗實習、技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實踐技能。 </p><p>　　“請進來”。我們還聘請了金蝶軟件河南分公司教育培訓部的講師、河南百業(yè)會計咨詢有限公司的總經(jīng)理等多名高中層領(lǐng)導作為課程建設(shè)的兼職教授。他們既有理論專長又有豐富的實踐經(jīng)驗，為精品課程建設(shè)注入了活力。 </p><p>　　

16、(三)重視教師職業(yè)道德的建設(shè) </p><p>　　培養(yǎng)教師熱愛本職工作、為人師表、教書育人的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師參與班級導師學生工作，注意班風、學風的教育，使教師的職業(yè)道德水平與業(yè)務(wù)水平得以共同提高。 </p><p>　　五、精品課程教材選用 </p><p>　　精品課程的教材可以選用自編或統(tǒng)編教材，實際上，本校 </p><p>　　自

17、編的教材更能體現(xiàn)自己的教學方式、教學研究思路與方向，體現(xiàn)一個學校的特色教育。 </p><p>　　(一)理論教學教材選用 </p><p>　　經(jīng)貿(mào)系“基礎(chǔ)會計”課程的教材建設(shè)歷史悠久，近幾年使用的教材是由課程組老師合著的《基礎(chǔ)會計》，由中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版，教材具備“科學創(chuàng)新。通俗易懂，實用性強“三大特點，教材內(nèi)容兼顧了經(jīng)濟管理類專業(yè)學生所需，更突出會計專業(yè)學生所應掌握的基本重點內(nèi)容

18、。從幾年的使用情況看，效果很好，近期由于新會計準則及小企業(yè)會計制度的出臺，對《基礎(chǔ)會計》教材內(nèi)容略有影響，鑒于此，課程組老師又編著了新的《基礎(chǔ)會計》教材，于2007年8月中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版，是十一五高職高專規(guī)劃教材。另外，結(jié)合教學實際及職業(yè)資格教育工作，我們還積極選用“河南省會計從業(yè)資格考試配套教材”(楊文林等主編的《會計基礎(chǔ)》，2006年9月由大眾文藝出版社出版)。對學生專業(yè)知識的學習及執(zhí)業(yè)素質(zhì)的增強幫助極大。 </p>

19、;<p>　　(二)實踐教學教材選用 </p><p>　　實踐教材在使用過程中不斷加以完善，現(xiàn)有的實踐教材有三本：一是課程組老師自編的特色教材——《基礎(chǔ)會計實驗實習指導書》；二是由鄭州大學出版社于2006年10月出版的由課程組老師編寫的校級規(guī)劃教材——《基礎(chǔ)會計實務(wù)》；以上兩本實踐教材專供教學實驗和教學實習所用。三是由課程組老師編寫的實訓教材——《基礎(chǔ)會計實訓輔導書》，此實踐教材專供教學實訓所用。

20、通過這些實踐教學，起到了以下作用：一是極大提高了學生的學習積極性。將理論教學和實驗、實習、實訓結(jié)合在一起，學習趣味性加強，學生學習的主動性大大提高。而且學生感覺一套賬做下來很有成就感，對自己的勞動成果倍感珍惜。二是為今后的會計專業(yè)課程的學習打下了良好的基礎(chǔ)。實踐教學的學習以學生動手操作為主，教師不再進行“滿堂灌”。而是走到學生中間去，與學生接觸面擴大，溝通距離拉近。交流時間增長，易進行因材施教，教學相長。還可以以優(yōu)秀的同學來帶動后進的同

21、學，互幫互學，共同進步。為今后學習會計專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。三是增強了學生的就業(yè)競爭力，高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭核心是實踐技能的競爭，學生通過模擬實訓，大大提高了實踐經(jīng)驗，加強了理論與實踐的結(jié)合，無論是生產(chǎn)實習還</p><p><b>　　六、課程特色提練 </b></p><p>　　(一)職業(yè)能力與職業(yè)資格并重 </p><p>　

22、　作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學中，我們一方面注重學生對基本知識、基本方法和基本技能的學習掌握，達到“夯實基本功，初具會計職業(yè)能力”的目的。另一方面，我們又從社會經(jīng)濟、會計行業(yè)運行等大環(huán)境出發(fā)，看待會計職業(yè)資格證的取得對學生會計專業(yè)的學習及就業(yè)的影響作用，經(jīng)過周密調(diào)研，審時度勢地提出將“基礎(chǔ)會計”課程的教學與學生的會計從業(yè)資格證取得緊密結(jié)合的教學理念，較大力度地修訂了會計電算化專業(yè)培養(yǎng)方案。新增了“會計師方向”班，新培養(yǎng)方案一個亮麗的特色就

23、是強化職業(yè)能力和職業(yè)資格教育。學生的學習積極性大大提高，99％的學生都報考了會計從業(yè)資格證考試，經(jīng)過測試，合格率為88％。 </p><p>　　(二)多樣、靈活、適用的實踐教學模式 </p><p>　　會電專業(yè)的“基礎(chǔ)會計”課程的實踐教學模式從總體上講是“實驗+實習+實訓”。一方面我們把三種實踐教學環(huán)節(jié)同時安排到一門專業(yè)基礎(chǔ)課中進行教學；另一方面。我們又靈活地把畢業(yè)前的實訓教學環(huán)節(jié)安排