學(xué)前兒童語(yǔ)言教育談話活動(dòng)

1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 談話活動(dòng),談話活動(dòng)？,談話活動(dòng)： 通過(guò)一定的話題引發(fā)多方言語(yǔ)交往的活動(dòng)。,本章學(xué)習(xí)內(nèi)容,一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)概述二、學(xué)前兒童集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,想一想： 談話活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有什么意義？ 談話活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？ 你所了解的幼兒園，有哪些常見(jiàn)談話主題？,學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn),1.話題的中心性和趣味性2.談話活動(dòng)具有豐富的信息交流環(huán)境3

2、.談話活動(dòng)環(huán)境的寬松性和民主性4.談話活動(dòng)擁有較為豐富的談話素材5.談話方式的互動(dòng)性和啟發(fā)性，教師起到間接的引導(dǎo)作用,學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn),1.話題的中心性和趣味性 2.談話活動(dòng)具有豐富的信息交流環(huán)境3. 3.談話活動(dòng)環(huán)境的寬松性和民主性4. 4.談話活動(dòng)擁有較為豐富的談話素材 5.談話方式的互動(dòng)性和啟發(fā)性，教師起 間接的引導(dǎo)作用,學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo),一、幼兒有與人交談的愿望，樂(lè)于在集體面前

3、表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的快樂(lè)幼兒園談話活動(dòng)的目標(biāo)激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的欲望；幫助幼兒樹(shù)立“喜歡說(shuō)”的信心；,幼兒園談話活動(dòng)的目標(biāo),二、幼兒能?chē)@主題、運(yùn)用自己有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞中心有順序地表達(dá)，會(huì)用多種方式大膽清楚提出問(wèn)題生活經(jīng)驗(yàn)有順序表達(dá)多種方式,幼兒園談話活動(dòng)的目標(biāo),三、幼兒能積極傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的基本規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平傾聽(tīng)傾聽(tīng)技能有意識(shí)傾聽(tīng)既能辨析性?xún)A聽(tīng)能力理解性?xún)A聽(tīng)能力,幼兒的日常交

4、談,幼兒日常語(yǔ)言交流的意義促進(jìn)幼兒理解能力和表達(dá)能力的發(fā)展實(shí)現(xiàn)溝通，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展；促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。教師在組織幼兒進(jìn)行日常交談時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題提供幼兒自由交流的時(shí)間以幼兒感興趣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)交談興趣認(rèn)真傾聽(tīng)并有效挖掘幼兒想說(shuō)的話教師的語(yǔ)言要有良好的示范作用,學(xué)前兒童集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,概念：教師圍繞幼兒感興趣的話題，運(yùn)用生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行交談的集體活動(dòng)。話題選

5、擇設(shè)計(jì)組織,幼兒園集體談話活動(dòng)話題的選擇有趣的，有一定新鮮感的 ——幼兒愿意說(shuō)幼兒熟悉的，有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的 ——幼兒有話可說(shuō),幼兒園集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒為討話題交談結(jié)束談話活動(dòng)，延伸活動(dòng),實(shí)物、直觀教具創(chuàng)設(shè)情境游戲或表演創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,一、

6、創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣,二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,應(yīng)為幼兒的交談準(zhǔn)備豐富的材料（實(shí)物、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等）材料緊緊圍繞目標(biāo)，體現(xiàn)層次性；材料從幼兒經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒表達(dá)和交流的愿望；,二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,運(yùn)用不同的、生動(dòng)有趣的方式和情境，增加幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒交談的興趣“看”“聽(tīng)”，激發(fā)“談”邊吃邊談，邊玩邊談,三、拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒圍 繞話題交談,從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)

7、出發(fā)，層次深入拓展提問(wèn)拓展的談話內(nèi)容應(yīng)更豐富，注意豐富和拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)在談話中讓幼兒提問(wèn)，根據(jù)幼兒有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)交談和討論,最近發(fā)展區(qū) 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其