「全語(yǔ)言」的取向

1、幼兒口語(yǔ)表達(dá),第一章,「全語(yǔ)言」的取向,「全語(yǔ)言」的哲學(xué)也不是新興的，其哲學(xué)淵源於二十世紀(jì)初美國(guó)教育家杜威（J. Dewey）主張之以學(xué)生為中心、活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，以及1940至1970年代心理學(xué)家皮亞傑（J. Piaget）提出之發(fā)展的學(xué)習(xí)理論，而在1970和1980年代進(jìn)行之有關(guān)語(yǔ)文的研究，進(jìn)一步促使語(yǔ)文教育方案轉(zhuǎn)換為一個(gè)統(tǒng)整的觀點(diǎn)。,提供全語(yǔ)言哲學(xué)的基礎(chǔ)：,1.發(fā)展的學(xué)習(xí)-發(fā)展研究顯示:兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是發(fā)展式的。2.口說(shuō)語(yǔ)言-口說(shuō)

2、語(yǔ)言研究顯示:從日常交談中發(fā)展自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。3.閱讀-閱讀研究顯示:兒童在入學(xué)前已在日常生活中有閱讀經(jīng)驗(yàn)。4.寫(xiě)字-寫(xiě)字的研究顯示:兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)字也是發(fā)展式，由畫(huà)圖到寫(xiě)字。如:繪畫(huà)治療…等等。5.評(píng)鑑-評(píng)鑑研究顯示:從技巧性的表準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)換至觀察評(píng)鑑。直接觀察兒童進(jìn)行的讀寫(xiě)行為能提供給語(yǔ)文成長(zhǎng)的更可靠資料。,「全語(yǔ)言」的主要信念：,兒童的學(xué)習(xí)是從周遭的世界建構(gòu)出意義的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)支持兒童試驗(yàn)和探索的環(huán)境語(yǔ)言是在互動(dòng)的、社會(huì)的過(guò)程中

3、獲得語(yǔ)言上的系統(tǒng)是在語(yǔ)言使用的實(shí)際事件運(yùn)作兒童的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，事互相支持和補(bǔ)充的發(fā)展過(guò)程,,要傳達(dá)思想(意見(jiàn)和觀念)，____是最好的手段。 要傳達(dá)情感，_____(色彩和線條)是最好的方法。 律得所言(Read, 1958),情境具有下列特徵：,兒童有許多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行口說(shuō)和書(shū)寫(xiě)的溝通兒童自己的需要和經(jīng)驗(yàn)引發(fā)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、和寫(xiě)的動(dòng)機(jī)鼓勵(lì)兒童談話，在全班、小組、和個(gè)

4、別的活動(dòng)情境中交談和討論兒童透過(guò)戲劇、藝術(shù)、音樂(lè)、律動(dòng)、討論、書(shū)寫(xiě)、和探究等真實(shí)的語(yǔ)言事件，傳達(dá)他們的情感和想法,情境具有下列特徵：,兒童每天有獨(dú)立閱讀的時(shí)間，選擇他們自己讀的書(shū)，並可重複閱讀兒童聆聽(tīng)、閱讀、和反應(yīng)各種來(lái)源的文學(xué)讀物兒童經(jīng)由畫(huà)圖、口說(shuō)讓大人筆錄、或自己塗寫(xiě)字的過(guò)程中，試驗(yàn)文字的功能和意義兒童持續(xù)地預(yù)測(cè)、假設(shè)、試驗(yàn)、歸納、和證實(shí)他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中發(fā)展的語(yǔ)言兒童覺(jué)得他們是有效的、勝任的、和有能力的語(yǔ)言使用者,D

5、iscussion,上述的情境特徵中，你覺(jué)得哪一項(xiàng)對(duì)你而言是最重要的第一要點(diǎn)哪一項(xiàng)是比較沒(méi)那麼重要?,於1986年發(fā)表「發(fā)展適合的幼兒教育實(shí)施方案」（Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs）的聲明，其中列舉了對(duì)於四至五歲幼兒有意義的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)：與其他幼兒和大人非正式地談話參與戲劇遊戲和其他需要溝通的活動(dòng)聆聽(tīng)和閱讀故事及詩(shī)歌口說(shuō)和筆錄故事

6、觀看教室中的圖表和使用中的文字藉著畫(huà)圖、描繪、和自創(chuàng)字型等方式去試驗(yàn)寫(xiě)字戶外郊遊,,Discussion,於1986年發(fā)表「發(fā)展適合的幼兒教育實(shí)施方案」（Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs）的聲明中，列舉了對(duì)於四至五歲幼兒有意義的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。在你過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)理，你覺(jué)得哪些是值得被再提出用在適合幼兒的教育中?,,兒童學(xué)習(xí) “語(yǔ)言”的時(shí)機(jī)與方

7、式，也應(yīng)該全盤(pán)考量?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展階段、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、整體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、文化的認(rèn)同、思考與創(chuàng)造力的激發(fā)、價(jià)值觀的養(yǎng)成等不同面向。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能否成功，關(guān)鍵並不在年紀(jì)，而是在方法是否正確、興趣能否持續(xù)，而這些都得仰賴優(yōu)良的師資，才能給予孩子 正確的引導(dǎo)。有些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法更使的孩子對(duì)語(yǔ)言心生畏懼，提早喪失學(xué)習(xí)的興趣。,Assignment 1,1. 請(qǐng)找Piaget 和Dewey兩位學(xué)者有關(guān)全語(yǔ)言 的資料。2. 請(qǐng)找出維高夫司基對(duì)語(yǔ)言的