動機取向與元認知策略及其與第二語言聽力水平的關系研究.pdf

1、本文擬從語言、文化和社會三個不同角度，對英漢兩種語言中的性別歧視現(xiàn)象進行系統(tǒng)描寫、分析與比較，以期有助于深化對語言歧視現(xiàn)象的認識，提高避免使用歧視性語言的自覺性，促進語言和諧和社會和諧。結果顯示： (1)無動機與聽力水平成顯著負相關，符合假設，說明越是沒有學習動機的學習者，英語聽力水平越低。內部動機和外部動機盡管與聽力水平成正相關，但并不顯著。其原因是多方面的，主要表現(xiàn)在聽力考試內容與平時聽力練習內容不一、大學英語四級考試對受試

2、來說難度偏大、受試的動機取向傾向于外部動機從而導致自我決定程度不夠高，等等。 (2)學習者的聽力元認知策略與無動機成負相關，有七個顯著負相關。聽力元認知策略與外部動機和內部動機均成正相關，且多數相關顯著，但其與內部動機的相關程度沒有預期的顯著?？偟膩碚f，有動機的學習者比無動機的學習者更多地使用元認知策略，但并非動機強度越高，元認知策略使用就越頻繁，這可能是由于受試缺乏聽力元認知知識或過分追求滿足外部要求造成的。 (3)從