初、中級泰國留學(xué)生聽力水平與元認知策略的關(guān)系的研究.pdf

1、本文通過個人訪談、調(diào)查問卷相結(jié)合的方式對西南大學(xué)文學(xué)院在讀的120名泰國留學(xué)生進行調(diào)查，對泰國留學(xué)生漢語水平分級別進行聽力水平與元認知策略的關(guān)系的研究，所得數(shù)據(jù)運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行分析。
　　 研究結(jié)果表明，初級漢語水平的泰國留學(xué)生和中級水平的泰國留學(xué)生在進行漢語聽力學(xué)習(xí)時都有在有意識或無意識的使用元認知策略，使用程度還較高。初級、中級漢語水平的泰國留學(xué)生的漢語聽力水平與元認知策略的使用有相關(guān)關(guān)系，但是初級的泰國留學(xué)

2、生成弱級正相關(guān)，而中級的泰國留學(xué)生成中級別的正相關(guān)，這個結(jié)果證明我們無論什么漢語水平的泰國留學(xué)生在漢語聽力學(xué)習(xí)中水平的提高都與元認知策略的使用成正比關(guān)系，也就是說要想聽力成績好就必須要加強元認知策略的使用度，元認知策略應(yīng)當在初級漢語水平階段就要被引入聽力課堂，作為泰國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聽力的必備學(xué)習(xí)策略進行教學(xué)，且在聽力課堂上和課外聽力訓(xùn)練中要讓學(xué)生注重聽力的元認知策略訓(xùn)練，最終讓我們外在強加訓(xùn)練的元認知策略成為泰國學(xué)生自主自覺使用的學(xué)習(xí)策

3、略使用。
　　 調(diào)查發(fā)現(xiàn)在元認知策略的使用中，補償策略＞評價策略＞準備策略＞監(jiān)控測略，這可能跟泰國留學(xué)生的性格特性相關(guān)，他們性格很外向活潑，與人交流多，膽大不害羞，這些讓他們在學(xué)習(xí)漢語的過程中能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，肯定自我，及時獎懲自己，但同時也有貪玩、注意力不集中、不做準備等問題，導(dǎo)致他們準備策略和監(jiān)控策略使用度較低，解決這些問題的方法有:1、泰國留學(xué)生自身在聽前、聽中、聽后要做好準備和實時監(jiān)控，要認清聽力課堂上的學(xué)習(xí)是遠遠不