新課改理念下如何說課——開展說課研究的基礎知

1、新課改理念下如何說題？ ——開展說題研究的基礎知識講座,長春市教育局教育教學研究室 白智才2011年07月17日,提要,一、什么是 “說題” ？二、“說題”說什么？三、“說題”怎樣說？四、在說題中要注意的幾個問題,一、什么是說題？,1． “說題” :是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、教研員、專家，以語言為主要表述工具，配以有關的輔助手段，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體“試題”（例題或練習題或考

2、試題）的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某一“試題”的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據(jù)等，然后大家進行評說,以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。,2．說題的目的：（1）有助于教師自身加強學習，不斷提高解題能力、命題能力，促進其教師專業(yè)化發(fā)展。（2）為本學科教師提供相互學習、交流、研討的平臺，共同提升其教學水平。,3．說題的形式,書面說題：說題稿：標題，作者，摘要，關鍵詞，正文（ 說題目、說教法和學法，說

3、教學過程等），參考文獻。現(xiàn)場說題：一般要求教師用10分鐘左右的時間；向評委（同行）用準確簡要的語言把自己對試題的理解、所準備采用的教法和學法、教學過程的設計等呈現(xiàn)給聽眾。,二、“說題”說什么？,說題一般有3個基本程序： 說題目 說教法說學法 說教學過程,1．題目分析 “三分析兩定位”,怎樣“說題目”？依據(jù)課標和考綱，并結合教材、教參,宏觀分析本課目在教學中的地位、作用和意義從而確定學

4、習目標和重點難點；,（1）題目分析該題的考查的內容是什么？屬于何種題型？屬于何種能力立意？包含了哪些知識點？特別要注意挖掘題目中隱含的或滲透的學科思想方法。,（2）地位與作用分析,該題目在課標、考綱中所處的位置、所起的作用、以及前后知識之間的聯(lián)系等。 （3）學情分析 學生的知識基礎、基本技能、基本活動經驗等情況；,（4）學習目標的定位,新課標將知識、技能、情感三大領 域目標予以有機整合， 倡導用“三維目標”來定

5、位；,化學《考試大綱》中強調化學高考的目的是選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生進入高等學校深造，而學習潛能及創(chuàng)新精神則是能力的范疇，由此可見，化學高考命題是以能力命題為主導的?！犊荚嚧缶V》中界定的能力包括接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題和解決或解答化學問題的能力以及化學實驗與探究能力。這三種能力可以歸納為自學能力和創(chuàng)新能力，因此《考試大綱》中強調“化學科命題注重測量自主學習的能力”。對這些能力考查的切人點是理論聯(lián)系實際，以及與化學

6、有關的科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展等問題。,（5）學習重點難點確定；,“說題目”切記：,(1)學習目標的定位不準確（過高，空洞，脫離實際而難以實現(xiàn)）；(2) 學習重點難點確定得不當。（要說理由） (以課標和考綱為準)(3)把說題說成考點分析或講解題。,2.怎樣“說教法和學法”？,依據(jù)本題目的特點， 充分分析學生的基礎， 運用新課程理念， 確定要采用的教學方法和學習方法；應宏觀上“粗線條”的進行分析和概

7、括，并闡述理由。,教師（教學方法及依據(jù)）； 學生（主體參與，學習方法，學案）； 師生互動； 教學準備（教具、學具的準備，課件與多媒體使用等），可簡要予以闡述,“說教法和學法”切記,簡要 不可面面俱到，一般3~5句話點到為止，或只說1~2項，用時30秒左右為宜。,3．怎樣“說教法和學法”？,“教學過程” 怎樣說？ 教學過程一般可設計具體的幾個環(huán)節(jié)（具體形式可靈活掌握）（1）說例題（2）說練習題（3）說考試題,說

8、“教學過程設計”先總后分的原則,（1）整體設計 a.應該先說課堂設計的整體思路，是在什么樣的思想指導下設計教學的？ b.簡要介紹該節(jié)課的課堂教學結構。,說“教學過程設計”先總后分的原則,（2）環(huán)節(jié)設計 a.再圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環(huán)節(jié)（教學模式）. b.著重闡述重難點在教學過程中的處理方法，說明突出重點，突破難點的具體有效的教學措施等。,“說教學過程”切記,“說教學過程”是說題的最重要一環(huán)，要詳細表述:“每個

9、環(huán)節(jié)設計的”“內容”“理由”“實施的具體方法”。要讓評委感到你的設計 “方法新穎”“結構緊湊”“理念先進”“層次清晰”“重點突出”,“說教學過程”切記,切記：把握”說”的度a.太詳太繁.時間不允許評委覺得沒必要，b.過簡過略.說不出基本內容（詳 而不惹人煩，略 而傳神）,三、“說題”怎樣說？,同樣的說題稿，不同人說會有不同效果，因為語言是說題的包裝。（演講與口才---教師的基本功之一）“說題”的操作和說題稿是有一定差異的，

10、即使有了一份優(yōu)秀的說題稿，照本宣讀也未必有好效果。因為說題稿是靜態(tài)的，而說題的“說”是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的。你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說題的成敗。,二要注意在說題中的“說”的技巧,說題小技巧1．首先要在說題前準備好各種題型的框架,（本次比賽每科的10個題目，可以分一下題型，便于記憶）,2．要吃準課標、考綱,學習目標不要定錯。課標、考綱是重要文獻。 3．要合理安排好10分鐘。要一字一句去寫詳細的說題稿

11、（最好請有經驗的教師幫助修改后再定稿）；以綱要的形式背誦，重點記準整體設計的框架，時間分配要安排好并事先演練幾遍。,4．語言要講究,（1）說題要有層次感。條理清晰，詳略得當（本次說題不用課件大屏幕，如何讓評委的頭腦中能呈現(xiàn)出你說的內容，是有難度的-----1靠條理）（2）說題語言要流暢，不要作報告式，如“許多123條”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然（以前歷次說課，讓評委感到你對要說的內容很熟悉是的高分的秘訣-----2靠流暢） （3）說題

12、要自信，要富有激情和個性 （本次說題不用課件大屏幕，如何讓評委的頭腦中能呈現(xiàn)出你說的內容，是有難度的-----3靠語調 語速 語言重音等語言藝術手段）。,總 結,1．熟練是關鍵：熟悉課標 熟悉考綱 熟悉教法 熟悉學法2．真正理解是前提：對新課程的真正理解，對考綱的深入挖掘與刨析，對知識點、能力點的研究與思考,總 結,成功的說題=對題目認識的高層次+說題流程的高端設計+演講藝術的巧運用

13、 祝說題選手 取得優(yōu)異成績!,謝謝大家,,其一，基于扎實的學科基礎知識。人對知識的駕馭能力和創(chuàng)造潛力，首先是來自于完整的學科體系和科學的知識結構，并不是首先來自于某種方法，因此，愈是信息多元和創(chuàng)新要求高的時代，愈是要重視學科知識體系的建構。其二，基于良好的思維素質。良好的思維素質主要表現(xiàn)在思維的系統(tǒng)性、思維的綜合性和思維的創(chuàng)造性，這實際上是信息時代和創(chuàng)新型人才觀對高考選拔標準的核心要求。其三，基