四年級下冊《乘法分配律》教學反思

1、1四年四年級下冊下冊《乘法分配律乘法分配律》教學反思教學反思乘法分配律是教學的難點也是重點。這節(jié)課采用從生活中的問題入手，利用學生感興趣的買奶茶展開。這節(jié)課我力圖將教學生學會知識，變?yōu)橹笇W生會學知識，將重視結論的記憶變?yōu)橹匾晫W生獲取結論的體驗和感悟，將模仿式的學習變?yōu)樘骄渴降膶W習。學生經歷了“觀察、初步發(fā)現(xiàn)、舉例驗證、再觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括歸納”這樣一個知識形成過程。這樣不僅讓學生獲得了數(shù)學基礎知識和基本技能，而且更能培養(yǎng)學生主動探究

2、、發(fā)現(xiàn)知識的能力?；仡櫿麄€教學過程，這節(jié)課的亮點體現(xiàn)在以下幾個方面：一、從身邊引入熟悉的生活問題，激趣探究我們在教學中要為學生創(chuàng)設大量生動、具體、鮮活的生活情境，讓學生感到數(shù)學就是從身邊的生活中來的，激發(fā)學生學習的熱情。在教學時，我先創(chuàng)設情景，提出問題：“四、五年級一共要領多少根跳繩？”讓學生根據(jù)提供的條件，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（6＋4）24=624＋424這個等式。然后請學生觀察，這個等式兩邊的運算順序，使學生初步感知“乘法分配

3、律”。再讓學生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。我利用情景，讓學生充分的感知“乘法分配律”，為后來“乘法分配律”的探究提供了有力的保障。二、為學生提供了自己獨立探究的機會數(shù)學教學應該是數(shù)學教學的活動。傳統(tǒng)的教學活動往往只重視結論的記憶，而這節(jié)課我把學生的活動定位在感悟和體驗上，引導學生用數(shù)學思維方式去發(fā)現(xiàn)，去探索。尤其是在學生初步感悟到兩3蘇教版四年教版四年級下冊數(shù)學下冊數(shù)學《乘法分配律乘法分配律》教學教學設計