優(yōu)質(zhì)課--氧化還原反應(yīng)教學設(shè)計

1、1氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)第一課時第一課時。。。。。。。。。。張吉林張吉林一教學目標：教學目標：1、知識與技能：、知識與技能：（1）初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法。（2）會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng)，理解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)。2、過程與方法：、過程與方法：（1）體驗氧化還原反應(yīng)從得氧失氧的原始特征到化合價升降的表面現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油七M，逐步深入的發(fā)展過程。（2）通過對氧化還

2、原反應(yīng)的特征和本質(zhì)的分析，學習由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法。3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀：通過氧化和還原這一對典型矛盾，它們既相反又相互依存的關(guān)系的認識，深刻體會對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，樹立用正確的觀點和方法學習化學知識。二教學重難點：教學重難點：重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化還原反應(yīng)。難點：理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。三教學策略：教學策略：教學方法：討論法、講授法、總結(jié)歸納法、練習反饋法等。教學主線：

3、表觀表觀認識認識特征特征認識認識本質(zhì)本質(zhì)認識認識四教學過程：教學過程：教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖得失氧得失氧化合價化合價升降升降電子電子轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移3氧嗎？元素的化合價有發(fā)生變化嗎？【小結(jié)小結(jié)】在反應(yīng)Zn2HCl==ZnCl2H2↑中雖然沒有發(fā)生得氧失氧的情況，但是物質(zhì)中所含元素的化合價發(fā)生了升降，這個反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。因此，并非只有得氧失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)。以后我們判斷一個反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)應(yīng)該從化合價

4、有沒有發(fā)生升降來判斷，而不要再用得氧失氧來判斷。價變?yōu)?價?！倦S堂練習隨堂練習】下面我們做幾個練習看大家是否掌握了氧化還原反應(yīng)。1、判斷反應(yīng)是否氧化還原反應(yīng)。2、對氧化還原反應(yīng)的理解【練習練習】思考回答。通過練習鞏固以上學習內(nèi)容，為以后深入分析氧化還原反應(yīng)打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)問設(shè)問】在氧化還原反應(yīng)中，為什么元素的化合價會發(fā)生升降呢？要想揭示這個問題，需要從微觀的原子來分析一下。我們以2NaCl2====2NaCl為例一起來分析一下?！舅伎肌⒂?/p>

5、論思考、討論】引起化合價變化的因素【提問提問】觀察鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖，鈉最外層只有1個電子，因此鈉有失去最外層電子的愿望，而氯最外層有7個電子，它有得到1個電子形成8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的愿望，兩者相見恨晚，鈉把最外層一個電子給了氯，變成鈉離子，顯1價，化合價升高了，發(fā)生的是什么反應(yīng)？而氯得到1個電子，變成氯離子，顯1價，化合價降低，發(fā)生的是還原反應(yīng)。陰陽離子相吸，從而形成了氯化鈉。從氯化鈉的形成我們認真聽講【回答回答】化合價升高了，發(fā)生氧