吳夢(mèng)玲愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解人類(lèi)征服自然的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)心志堅(jiān)毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。2.了解寓言的特點(diǎn)。理解故事的對(duì)話(huà)、情節(jié)、懸念等知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解人類(lèi)征服自然的愿望、信心和毅力。難點(diǎn)：對(duì)愚公的評(píng)價(jià)，對(duì)愚公精神的認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料，以備課堂交流。2.教師查閱、準(zhǔn)備有關(guān)作者、作品的資料，包括課文錄音

2、、徐悲鴻的畫(huà)《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。教學(xué)方法：以討論為主，加強(qiáng)朗讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入示例。播放歌曲《愚公移山》。這是一首同學(xué)們十分熟悉的歌曲，它述說(shuō)了中國(guó)古代有名的《愚公移山》的故事，表達(dá)了后代人對(duì)愚公精神的崇敬。有人說(shuō)，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，(二)學(xué)生分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個(gè)小組譯得最好。其余同學(xué)對(duì)照課文，評(píng)價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性，并指出不夠準(zhǔn)確的地方，糾正自己譯得不準(zhǔn)確的地方。(三

3、)學(xué)生討論，找出課文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)不同的句子，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)中是怎樣表達(dá)的。若學(xué)生找不出，可以出示以下句子讓學(xué)生討論。1.聚室而謀?！?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)2.雜然相許?！?全家人)紛紛表示贊同。(省略句)3.如太行、王屋何——對(duì)太行山王屋山能怎么樣呢(固定句式)4.遂率子孫荷擔(dān)者三夫。——于是率領(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。(定語(yǔ)后置句)5.甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁?。(主謂倒裝句。對(duì)比“起來(lái)，不愿做奴隸的人

4、們”，理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用。)6.何苦而不平——愁什么挖不平呢(賓語(yǔ)前置句)7.帝感其誠(chéng)?！斓郾凰恼\(chéng)心感動(dòng)了。(被動(dòng)句)(說(shuō)明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學(xué)生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語(yǔ)中怎么表達(dá)即可，目的在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱(chēng)。)五、朗讀體會(huì)人物感情。(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。(二)對(duì)比以下帶“曰”的句子，學(xué)生討