實(shí)踐活動(dòng)有趣的圖形拼組

1、數(shù)學(xué)一年級(jí)下教材分析（要點(diǎn)）小學(xué)數(shù)學(xué)教研組,（西師版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,,教材總體說(shuō)明,教材共8個(gè)單元，穿插3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)：100以內(nèi)加減法中的進(jìn)位和退位,一、教學(xué)內(nèi)容,全冊(cè)教材是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)接各部分知識(shí)，穿插安排了方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表和統(tǒng)計(jì)為了分散教學(xué)難點(diǎn)，把100以內(nèi)的加減法分不進(jìn)位加法和不退位減法、進(jìn)位加法和退位減法兩

2、部分安排,基本編排方式,為了保持知識(shí)的系統(tǒng)性，把人民幣的認(rèn)識(shí)安排在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，把方向與位置和認(rèn)識(shí)圖形相對(duì)集中安排注意設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡多樣化的解決問(wèn)題的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,基本編排方式,（略）,二、教學(xué)目標(biāo),1.廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，努力體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)知識(shí)3.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，

3、重視學(xué)生的知識(shí)探究過(guò)程4.介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,三、教材編寫特點(diǎn),5.加強(qiáng)口算和估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化6.循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想逐步深入7.實(shí)踐活動(dòng)，特色鮮明8.形式多樣，直觀形象,三、教材編寫特點(diǎn),（略）,四、課時(shí)安排建議,,各單元教材說(shuō)明和教學(xué)建議,,一、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),,（一）單元教材說(shuō)明,（1）本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）本單元的發(fā)展方向：是萬(wàn)以

4、內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和多位數(shù)認(rèn)識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減乃至整個(gè)四則計(jì)算的必要前提,1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展方向,通過(guò)數(shù)數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、建立數(shù)位概念打基礎(chǔ)將數(shù)位概念作用于數(shù)的讀、寫，在數(shù)的讀、寫過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)位概念的認(rèn)識(shí)數(shù)的順序和大小比較分別從序數(shù)和基數(shù)這兩個(gè)角度展示數(shù)的組合規(guī)律，數(shù)序?yàn)閿?shù)的大小比較作必要的準(zhǔn)備運(yùn)用學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的影響，推動(dòng)學(xué)生對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí),2.注意本單元四方面的聯(lián)系,1.

5、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué)2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)概念3.以數(shù)位概念為核心，整體建構(gòu)本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)4.教給學(xué)生遷移的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力5.發(fā)揮知識(shí)的整體功能，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,（二）單元教學(xué)提示,,（三）各小節(jié)教材內(nèi)容分析 和教學(xué)建議,,數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,通過(guò)單元主題圖，引導(dǎo)學(xué)生從中感受20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，理解學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,1

6、.單元主題圖,用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”和直觀表象，為建立數(shù)位概念作必要的準(zhǔn)備,2.例1,運(yùn)用在例1掌握的計(jì)數(shù)單位，直觀地了解100以內(nèi)數(shù)的組成,3.例2,把所學(xué)知識(shí)作用于生活實(shí)際，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成在現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用的情況，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,4.例3,（略，下同）,教學(xué)建議,,寫數(shù)、讀數(shù),采用“直觀——半抽象——抽象”的方式抽象數(shù)的寫法，用原有寫數(shù)方法推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法,1.例

7、1,逐步脫離具體的學(xué)具，通過(guò)對(duì)比感受數(shù)位在寫、讀數(shù)中的重要作用，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫水平,2.例2,,數(shù)的順序、大小比較,利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，并揭示出數(shù)的排列規(guī)律，讓學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念，建立數(shù)感,1.例1,利用情景圖介紹（十位不同的）兩位數(shù)的大小的比較方法，并體會(huì)比較方法的多樣性和比較結(jié)果的一致性，初步掌握十位上不同的兩個(gè)兩位數(shù)大小比較的方法,2.例2,通過(guò)直觀比較，掌握“十位上的數(shù)相同，就

8、比個(gè)位上的數(shù)”的比較方法，并歸納比較方法,3.例3,,實(shí)踐活動(dòng)：了解生活中的數(shù),這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查的方式開(kāi)展這次活動(dòng)。 活動(dòng)安排了四個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，分別是商店、大街、學(xué)校和家里，并不是要求每個(gè)學(xué)生都到這四個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，教材的意圖是給教師組織活動(dòng)提供一個(gè)選擇,,按照“組織——調(diào)查——匯報(bào)——分析——小結(jié)”的程序組織這次活動(dòng),,介紹十進(jìn)制的由來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系,4.數(shù)學(xué)文化：十進(jìn)制的來(lái)歷,

9、,人民幣的認(rèn)識(shí),通過(guò)商場(chǎng)購(gòu)物的情景，說(shuō)明人民幣在生活中的重要作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求,1.情景圖,認(rèn)識(shí)人民幣面值，現(xiàn)行流通的所有人民幣都屬于學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍,2.例1,了解人民幣相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，在換算中加深學(xué)生對(duì)人民幣面值的理解,3.例2,通過(guò)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”的方式，讓學(xué)生在直觀地進(jìn)行交換的基礎(chǔ)上掌握單位換算的方法，包括單名數(shù)換算和簡(jiǎn)單的單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算。但只限于學(xué)生了解換算方法，不給具體的各稱,4.例

10、3,（略）,整理與復(fù)習(xí),了解5套人民幣的發(fā)行時(shí)間和版別，從人民幣的變化中了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,數(shù)學(xué)文化：人民幣的變化,,二、 方向與位置,本單元屬于“圖形與位置”最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是為今后學(xué)習(xí)測(cè)量、識(shí)圖和作圖等方面作準(zhǔn)備的，也是學(xué)生建立空間觀念的重要內(nèi)容,1.,不僅反映了位置與方向的有關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，而且為認(rèn)識(shí)圖形也作了一定的鋪墊和準(zhǔn)備,2.單元主題圖,通過(guò)上學(xué)圖來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的前后位

11、置，并初步感受前、后位置的相對(duì)性,3.例1,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下，并深入理解位置的相對(duì)性,4.例2,憑借生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左、右，并在課堂活動(dòng)中要求綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)判斷物體應(yīng)放的位置,例3,通過(guò)找座位的方式，在綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)、讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)價(jià)值的同時(shí)，向?qū)W生滲透坐標(biāo)的最簡(jiǎn)單的知識(shí),5.例4,以學(xué)生畫畫為基本情景，呈現(xiàn)觀察者從前后和側(cè)面位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象，使學(xué)生獲得物體的相對(duì)位置的直觀經(jīng)驗(yàn),6.例5,,三、認(rèn)識(shí)圖形,1.分類

12、與認(rèn)識(shí)圖形的關(guān)系：分類為認(rèn)識(shí)圖形作一些學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略上的準(zhǔn)備，通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所掌握的分類方法2.分類由一年級(jí)（上）按一個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)分類發(fā)展到按兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)分類3.在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)注意溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,（一）單元教材說(shuō)明,1.加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握分類方法2.豐富學(xué)生的感性材料，初步建立圖形概念3.溝通平面圖形與立體圖的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念4.突出首

13、次認(rèn)知的定向作用，正確建立圖形表象5.重視圖形拼組游戲，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象力和創(chuàng)新意識(shí),（二）單元教學(xué)提示,,（三）各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析 和教學(xué)建議,1.以“按一個(gè)因素分類的分類標(biāo)準(zhǔn)”為認(rèn)知起點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)突出新舊知識(shí)的銜接2.分類時(shí)既鼓勵(lì)有條理地思維，也鼓勵(lì)直覺(jué)思維3.突出操作在分類中的重要作用，在要求學(xué)生掌握基本的分類方法的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多種分法，從中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,分類,1.將前面的分類方法作用

14、于圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖形分類讓學(xué)生初步感知圖形的特征,認(rèn)識(shí)圖形,從一些具體實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓，是認(rèn)識(shí)圖形非常重要的一步，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，掌握?qǐng)D形的共同特征，而舍棄具體實(shí)物非本質(zhì)的屬性，從中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓,2.,3.用“說(shuō)一說(shuō)”的方式，溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系4.練習(xí)中主要通過(guò)觀察和操作加強(qiáng)對(duì)圖形特征的理解,,教材的重心落實(shí)在“拼組”兩個(gè)字上，這就和前面單個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)有所區(qū)別，突出知識(shí)應(yīng)

15、用的綜合性。 活動(dòng)分別由拼圖形、取名字、講故事和說(shuō)收獲四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成拼圖形是最基本的、也是最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要關(guān)注對(duì)的圖案的分析,實(shí)踐活動(dòng)：有趣的圖形拼組,取名字是對(duì)照拼取好的圖形想象這個(gè)圖形象什么 ，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力 講故事是學(xué)生拼組圖形的繼續(xù)，要綜合應(yīng)用多學(xué)科的知識(shí)，才能完成看圖講故事的任務(wù) 通過(guò)學(xué)生說(shuō)收獲，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,,,四、100以內(nèi)的加法和減法,1.本單元的加減法僅限于100以

16、內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法,（一）單元教材說(shuō)明,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的加減法和100以內(nèi)數(shù)概念的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的基中，20以內(nèi)的加減法為本單元的學(xué)習(xí)提供了計(jì)算策略（如個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)加減）上的準(zhǔn)備，100以內(nèi)的數(shù)概念，特別是數(shù)的組成為本單元計(jì)算方法的探討提供了必要的準(zhǔn)備,2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ),是100以內(nèi)的加法和減法（二）的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),3.發(fā)展方向,整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)則是在前一知識(shí)點(diǎn)上發(fā)展起

17、來(lái)的，重點(diǎn)突出了位置值在計(jì)算中的作用兩位數(shù)加減兩位數(shù)則是第二小節(jié)知識(shí)中的計(jì)算方法的推廣、深化和綜合運(yùn)用,4.各小節(jié)知識(shí)的聯(lián)系方式,1.重視算法多樣化，但不窮盡所有的算法2.提倡口算3.重視學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合4.重視從具體情景中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視學(xué)具操作對(duì)學(xué)生理解算理的重要作用,（二）單元教學(xué)提示,,（三）各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析 和教學(xué)建議,,整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),用兩個(gè)完全一樣的情景圖，溝通加減法之間

18、的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成加減法計(jì)算的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),1.例1和例2,通過(guò)每盒10支鉛筆這個(gè)圖像，提醒學(xué)生重視計(jì)數(shù)單位在計(jì)算中的重要作用，初步揭示4個(gè)“十”加2個(gè)“十”得6個(gè)“十”的基本算理，再通過(guò)小棒圖強(qiáng)化這個(gè)算理,2.例1,小棒操作是思考算理的基礎(chǔ)，教材采用先建立表象，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)表象從不同的角度思考不同的算法,3.,例2與例1雖然編排方式相似，但處理方法應(yīng)有不同。教學(xué)例2時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生直接借鑒例1的方法，思考例2怎樣算,4.例

19、2,通過(guò)比乒乓球的情景圖，讓學(xué)生直觀地掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的計(jì)算方法,5 .例3,,兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),23+3的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是3+3，與前面掌握的知識(shí)相比，這里需要突出思考的是，剩下的盒月餅怎么處理，重點(diǎn)解決好這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就迎刃而解了,1.例1,是與例1進(jìn)行對(duì)比展開(kāi)學(xué)習(xí)的，把23+3和23+30進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，兩道題的第一個(gè)加數(shù)都是一樣的，不同的是第二個(gè)加數(shù)不一樣，因此應(yīng)該重點(diǎn)思考的是例1的3個(gè)一要加在個(gè)位上

20、，那么例2的3個(gè)十該加在哪一位上呢？解決了這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，例2的解題方法就迎刃而解了。教材通過(guò)以上兩個(gè)例題的教學(xué)，幫助學(xué)生初步掌握“相同數(shù)位對(duì)齊相加”的計(jì)算方法,2.例2,紙鶴圖突出不可數(shù)的特點(diǎn)，不象月餅圖那樣幾個(gè)十幾個(gè)一顯示得很清楚，這就需要借鑒例1的計(jì)算方法，從23+30中十位上的3個(gè)十要對(duì)著十位加，悟出64-30中的3個(gè)十應(yīng)該對(duì)著被減數(shù)的十位減這不僅僅是解決一個(gè)計(jì)算方法的問(wèn)題，最為主要的是學(xué)生能夠從中感受到計(jì)算方法的普遍適用性

21、，這種體驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的類推能力是有利的,3.例3,,兩位數(shù)加減兩位數(shù),去掉了具體的可以直接數(shù)出的人數(shù)，用“23個(gè)男同學(xué)和25個(gè)女同學(xué)”這些抽象的數(shù)呈現(xiàn)條件，使學(xué)生不能用數(shù)數(shù)的方法直接數(shù)出結(jié)果，只有結(jié)合前面掌握的計(jì)算方法探討新問(wèn)題的計(jì)算方法，體會(huì)其計(jì)算方法的普遍適用性,1.例1,首次作為其中的一種計(jì)算方法出現(xiàn)，其目的一是分散豎式在后面集中出現(xiàn)的難度，另一方面用豎式來(lái)強(qiáng)化“相同數(shù)位對(duì)齊加減”的計(jì)算方法,2.豎式,例2在編排方式上雖然和例子

22、1相似，但處理時(shí)應(yīng)該更放手,3.,用“解決問(wèn)題”體現(xiàn)教材編排的層次性，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn),4.例3,,整理和復(fù)習(xí)（略）,,五、認(rèn)識(shí)鐘表,本單元包括認(rèn)識(shí)鐘表和實(shí)踐活動(dòng)兩小節(jié)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鐘表是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，為后面時(shí)、分、秒和年、月、日的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生也可以用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,（一）單元教材說(shuō)明,1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要2.重視觀察和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多種感官并作認(rèn)

23、識(shí)鐘表3.積極創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值,（二）單元教學(xué)提示,,（三）各小節(jié)教材內(nèi)容分析 和教學(xué)建議,,認(rèn)識(shí)鐘表,用主題圖說(shuō)明時(shí)間在生活中的作用，在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要的同時(shí)滲透了珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育,1.主題圖,用不同的鐘面讓學(xué)生體會(huì)鐘表形式的多樣性和鐘表功能的同一性，并認(rèn)識(shí)鐘面和鐘面上的時(shí)、分針,2.鐘面圖,認(rèn)識(shí)整時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)注意口語(yǔ)“點(diǎn)”與書面語(yǔ)言“時(shí)”的溝通和轉(zhuǎn)換，

24、注意聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生掌握判斷整時(shí)的方法（例如如果沒(méi)有時(shí)間，你怎樣根據(jù)周圍的環(huán)境判斷大約7時(shí)了），提高學(xué)生對(duì)整時(shí)的掌握水平,3.例1,認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針的位置，由時(shí)針在9與10的中間判斷既不是9時(shí)，也不是10時(shí)，再觀察分針走了鐘面一半的距離，判斷這個(gè)時(shí)間是9時(shí)半。教學(xué)時(shí)還要注意口頭用語(yǔ)“半”與“30分”的溝通和轉(zhuǎn)換,4.例2,認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，這是對(duì)某段時(shí)間的估計(jì)，所以去掉了表示具體精確時(shí)間的電子表。這部份內(nèi)容和數(shù)感、估算一

25、樣，在生活中用得相當(dāng)普遍，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)掌握好這部分知識(shí),5.例3,介紹計(jì)時(shí)工具的演變，體會(huì)人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神,6.數(shù)學(xué)文化知識(shí)的介紹,,實(shí)踐活動(dòng)：小小商店,這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主要應(yīng)用分類、人民幣的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)。把這個(gè)內(nèi)容安排到這個(gè)地方而不在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)進(jìn)行，主要考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)還不會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減，在活動(dòng)中涉及人民幣的計(jì)算時(shí)要遇到困難，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)

26、的加減后再來(lái)組織這個(gè)活動(dòng)，可以掃除學(xué)生在活動(dòng)中計(jì)算上的障礙，使學(xué)生掌握的知識(shí)能充分地應(yīng)用到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。,1.該活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)分為情景創(chuàng)設(shè)、角色分配、購(gòu)買過(guò)程、總結(jié)評(píng)比四個(gè)環(huán)節(jié)情景創(chuàng)設(shè)就是師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境角色分配主要是把學(xué)生分成售貨員和采購(gòu)人員 在購(gòu)買商品的過(guò)程中，學(xué)生要從自己的需要、商品的價(jià)格等多方面去思考自己要選購(gòu)的商品通過(guò)評(píng)比活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,2.,,六、100以

27、內(nèi)的加法和減法（二）,,（一）單元教材說(shuō)明,本單元是在100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，重點(diǎn)研究如何進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算,1.,進(jìn)位加法和退位減法都是按兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)兩個(gè)層次安排的。其中第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)是為第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)作必要的準(zhǔn)備，通過(guò)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面掌握100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法,2.,連加、連減和加減混合是100以內(nèi)加減法各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，是

28、本冊(cè)教材中計(jì)算的最高層次，教學(xué)時(shí)要結(jié)合一年級(jí)（上）學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合的有關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生掌握好這種兩步計(jì)算的運(yùn)算順序,3.,1.在重視口算的同時(shí)讓學(xué)生掌握筆算方法2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,（二）單元教學(xué)提示,,（三）各小節(jié)教材分析 和教學(xué)建議,,進(jìn)位加法,例1和例2主要解決兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,1.,重視原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，用議一議的方式，讓學(xué)生分析“計(jì)算時(shí)遇到了什么新問(wèn)題

29、？”找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)后，再討論解決的辦法,2.例1,新的計(jì)算情景是兩個(gè)加數(shù)（兩位數(shù)和一位數(shù)）交換了位置，在教學(xué)方法上要讓學(xué)生充分借鑒前面掌握的計(jì)算方法，讓學(xué)生放手討論，以體驗(yàn)計(jì)算方法的普遍適用性,3.例2,主要解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。提出豎式要求主要是因?yàn)閿?shù)比較大，口算容易出錯(cuò)，用豎式計(jì)算，能從展示計(jì)算過(guò)程的角度檢查出錯(cuò)誤的原因所在，減少錯(cuò)誤因素,4.例3,退位減法的編排與進(jìn)位加法的編排大致相似,退位減法,1.例1：主要學(xué)習(xí)

30、連加，用入隊(duì)的主題圖滲透思想品德教育，重視豎式在連加中的作用，并介紹了連加豎式的簡(jiǎn)便寫法2.例2：主要學(xué)習(xí)連減，編排與例1大致相似，3.教材對(duì)例3的教學(xué)要放手得多，要求學(xué)生大膽借鑒例1、2的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)完成例3的學(xué)習(xí),連加、連減、加減混合,,整理與復(fù)習(xí)（略）,,七、統(tǒng)計(jì),例1是按屬性分類統(tǒng)計(jì)的；例2是按數(shù)量分類統(tǒng)計(jì)的。不管是按哪種分類，都要做到全部分完、并且不重復(fù)、不遺漏。所以，在統(tǒng)計(jì)分類中，分完、不重、不漏是重點(diǎn)要關(guān)注的問(wèn)題。,

31、1.,教材強(qiáng)調(diào)“分類——整理”的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并通過(guò)填括號(hào)的學(xué)習(xí)，幾個(gè)括號(hào)，讓學(xué)生經(jīng)歷填寫統(tǒng)計(jì)表的啟蒙練習(xí) 例題中一只小動(dòng)物代表了一個(gè)數(shù)，整理后很容易看出小動(dòng)物數(shù)量的多少，從這個(gè)角度看，這里表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這種圖代數(shù)的整理最大的好處就是能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從“象形”的角度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的難度，這種低起點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的編排方式，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易被這個(gè)年齡的學(xué)生所接受,2.例1,例2

32、和例1相比最大的不同就是統(tǒng)計(jì)對(duì)象中出現(xiàn)了數(shù)，“1分幣”、“5分幣”……就帶著數(shù)的，因此在分類時(shí)是按數(shù)的大小在分類，這就是按數(shù)量分類例2的1分幣在一豎列擺不下的基礎(chǔ)上又?jǐn)[了第2列，從中讓學(xué)生體會(huì)多種統(tǒng)計(jì)形式,3.例2,課堂活動(dòng)安排了兩個(gè)小題。第1題是用每個(gè)學(xué)校都用到的小紅旗或小紅花評(píng)比活動(dòng)這個(gè)素材，讓學(xué)生真實(shí)地感受到統(tǒng)計(jì)就在我們身邊 第2題是一個(gè)小實(shí)踐的題目，要求學(xué)生先調(diào)查全班的年齡，再把年齡排一排、數(shù)一數(shù)，這實(shí)際上就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)