1聽(tīng)聽(tīng)那冷雨教案

1、第1頁(yè)共3頁(yè)《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案教案教材分析：《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》出自語(yǔ)文必修二教材“慢慢走，欣賞啊”板塊。這是一篇詩(shī)質(zhì)散文，以聽(tīng)雨為主線，將橫的地域感、縱的歷史感和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感交織成一個(gè)形象密集、述寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界，表達(dá)了游子對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深的眷戀。學(xué)情分析：學(xué)生雖已初步涉足鑒賞散文的方法，但這篇散文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，學(xué)生基礎(chǔ)不太好，又沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)，作為第一課時(shí)，要想教學(xué)既有深度，又有廣度，比較困難。三維

2、目標(biāo)：1、了解作者相關(guān)常識(shí)；積累文中出現(xiàn)的相關(guān)字音。2、培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括信息能力學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土意識(shí)和鄉(xiāng)土情結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：從句式、疊詞、修辭等方面品味文章語(yǔ)言教法設(shè)計(jì)：品讀法、討論法、點(diǎn)評(píng)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)知識(shí)鏈接：蔣捷《虞美人聽(tīng)雨》教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：鄉(xiāng)愁文化是中國(guó)文化的根。李白杜甫是這樣，蔣捷也是這樣，余光中更是這樣。鄉(xiāng)愁這場(chǎng)雨從秦漢下到唐宋，從唐宋下到現(xiàn)在。到處都聽(tīng)得見(jiàn)這雨聲，淋淋瀝瀝

3、，淋漓至今。今天，就讓我們伴著那雨聲，去感受一下那剪不斷的，跨越時(shí)空而來(lái)的無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。二、速讀課文(標(biāo)出序號(hào)，劃出自己認(rèn)為好的句子和不好理解的句子)，感知文章內(nèi)容。三、總體把握(學(xué)生討論后回答，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥)1、作者寫(xiě)了聽(tīng)雨，僅僅是聽(tīng)嗎？又調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)感受雨的？（利用這兩個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生探索文章的脈絡(luò)和基本技巧）參考：調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（第5節(jié)開(kāi)頭有一句承上啟下局為答題關(guān)鍵“雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)”，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和尋

4、找關(guān)鍵句子的能力。）第1節(jié)、第2節(jié)可以概括為感覺(jué)或“想”（第1節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和整合信息的能力。）2、為什么寫(xiě)聽(tīng)雨？（“雨”之意境）（從經(jīng)典古詩(shī)中體會(huì)意象的主觀色彩）杜甫《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。韓愈《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。歸納：這是喜雨、好雨，心暖則雨暖。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜

5、闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。歸納：這是苦雨、寒雨，心苦而雨寒。“雨”可以表現(xiàn)故國(guó)之思的纏綿悠長(zhǎng)。3、寫(xiě)聽(tīng)雨，為什么選擇冷雨？第3頁(yè)共3頁(yè)?D.咬嚙（ni）啁啾（zhōujiū）岑寂（cn）渾身解數(shù)（ji）(二)虞美人聽(tīng)雨宋蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴

6、到天明。1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)。(1)“少年聽(tīng)雨”:“少年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，通過(guò)歌樓、紅燭、羅帳的意象描寫(xiě)，傳達(dá)出歡快的心情。著力渲染的正是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽(tīng)雨”:“壯年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，通過(guò)客舟、斷雁、西風(fēng)的描寫(xiě)，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離（漂泊異鄉(xiāng)）的坎坷遭際和悲涼心境。(3)“而今聽(tīng)雨”:“而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，則刻意凸現(xiàn)出僧

7、廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。作者處境與蔣捷經(jīng)歷都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，在面對(duì)蕭蕭冷雨，想到自己的一生，自然都發(fā)出“悲歡離合總無(wú)情”的感慨。六、作業(yè)布置：運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇《吹吹那故鄉(xiāng)的風(fēng)》文章。寫(xiě)出真情實(shí)感300字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)聽(tīng)聽(tīng)那聽(tīng)聽(tīng)那冷雨雨的凄冷（景）雨的凄冷（景）情的凄涼（情）情的凄涼（情）給人一種凄涼迷蒙的景象，表達(dá)作者無(wú)限的思鄉(xiāng)之情給人一種凄涼