聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《聽聽那冷雨聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)沈曉芳一、課文導(dǎo)入：每個(gè)人的心中都有自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。特別是海外游子，這種思鄉(xiāng)之情更加深切，那么如果在這種思戀中再加上一點(diǎn)雨呢？一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動(dòng)。二、明確重點(diǎn)“意境”1首先，我們來看文章的題目，《聽聽那冷雨》，大家覺得題目中的“冷”是否準(zhǔn)確，能否換成“寒

2、”“苦”等？請(qǐng)結(jié)合全文回答。本文從綿綿春雨，寫到瀟瀟秋雨，而“寒”更適合形容冬雨，所以，用“寒”不恰當(dāng)。“苦”，指愁苦、痛苦，更多地帶有主觀的情感色彩。而“冷”準(zhǔn)確表現(xiàn)了雨的凄冷；又表現(xiàn)了漂泊在外的游子內(nèi)心的凄涼。2引導(dǎo)學(xué)生感受本文的意境美。一個(gè)“冷”字把迷蒙凄冷的雨景與作者淡淡的鄉(xiāng)愁融為一體，構(gòu)成了特殊的藝術(shù)境界，這就叫“意境”。3這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是通過品味語言，體悟意境之美，體會(huì)“冷雨”中所蘊(yùn)含的情感。三、梳理脈絡(luò)1.文章的題目是

3、“聽聽那冷雨”，文章從第幾段開始是寫“聽雨”？閱讀5——12段，找出作者從聽覺上聽了那兩個(gè)地方的雨？文中有明顯的過渡段第8節(jié)（生齊讀）板書：古大陸日式瓦屋2在古大陸、臺(tái)灣島上的日式瓦屋聽雨給作者的感受是否一樣？不一樣帶著著個(gè)問題我們回到第五小節(jié)，齊聲朗讀第五段。生讀板書：凄涼、凄清、凄楚凄楚、凄迷。為什么島上聽雨多了一層凄迷？凄迷，是海外的游子想家了，多了一種懷鄉(xiāng)之痛。四、品讀第5段意境之美是可以通過美讀表現(xiàn)出來的。前提是準(zhǔn)確把握句子豐

4、富的含義，再通過恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、重音、停頓等表現(xiàn)出來。那在朗讀第五段時(shí)，有哪些地方需要注意呢？（1）“疏雨滴梧桐”兩句是寫景，景有什么樣的特點(diǎn)呢？又怎么通過朗讀體現(xiàn)呢？化用了古典詩詞，景色凄美。“滴”、“打”，兩個(gè)字產(chǎn)生了不同了聲音效果，疏雨滴梧3少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了四川，想到了江南。景物的特點(diǎn)是柔美纏綿。但表達(dá)的情感是相同的：第九段“一陣寒瀨瀉過，秋意便彌漫日式的庭院了”，借秋意

5、寫愁意，寫盡了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。第十段最后一句“雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂下在渴望的唇上舐舐那冷雨”體現(xiàn)了作者思鄉(xiāng)之情的深切。所以這兩段都表達(dá)了作者的對(duì)故鄉(xiāng)的思念。板書：家國(guó)之思七、品味第11節(jié)二十多年前，作者尚能坐在日式的瓦屋聽聽那冷雨，寄托自己深切的家國(guó)之思，那么二十多年后的1974年，也就是作者寫作本文的時(shí)刻，當(dāng)臺(tái)北公寓時(shí)代已經(jīng)來臨的時(shí)刻，作者還能聽到嗎？不能（齊讀但不久……）古老的音樂是再也聽不到了，回憶的音樂也只能留在回憶中了，而眼前

6、有的只是＂沒有音韻的雨季＂，作者心中之冷可想而知！如果說前文表達(dá)的是家國(guó)分離之痛，那么這里更多是對(duì)傳統(tǒng)文化丟失的一種遺憾、一種哀嘆，正如作者所說“要聽雞叫，只有去《詩經(jīng)》的韻里尋找?，F(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”。板書：追慕傳統(tǒng)文化看來鄉(xiāng)愁不是一種虛無縹緲的感情，不是無病的呻吟，它是有根基的，他的根基就是中國(guó)的傳統(tǒng)文化。小結(jié)：作者聽的是冷雨，胸中涌動(dòng)的卻是對(duì)故土和人生的感懷。從大陸寫到臺(tái)灣，從歷史寫到現(xiàn)實(shí)，用冷雨串聯(lián)，把二十多年的思