《桂花雨》教學設(shè)計

1、《桂花雨桂花雨》教學設(shè)計教學設(shè)計教材簡析：教材簡析：該篇文章編排在義教課程標準實驗版五年級上冊第7課，并且是第二組“月是故鄉(xiāng)明”專題中的第一篇略讀課文，該組注重引導(dǎo)學生更多地關(guān)注社會和生活的美好。本文語言清新，情感豐富而細膩，在教學中應(yīng)把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。之前的幾篇精讀課文和這篇課文之間安排了連接語，承上啟下，過渡自然，不但提示學習方法和要求，而且培養(yǎng)鍛煉學生的學習自主性、積極

2、性。學情簡析：學情簡析：一般的農(nóng)村兒童對桂花這種植物不陌生，雖然缺少離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，但同處童年時期，他們對“搖花樂”還是比較容易理解的。課文的題目新穎，給人以美好的遐想，內(nèi)容豐富，感情細膩，在對前幾篇文章的理解基礎(chǔ)上，學生對文章中作者熱愛家鄉(xiāng)之情深有體會，大部分同學會主動預(yù)習、學習。教學目標：教學目標：1、有感情地朗讀和背誦部分段落。2、抓住重點詞語，理解語句含義，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。（2）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀課文

3、1、2自然段，并在課文邊上用詞語寫寫讀到的是什么樣的桂花。２理解母親指導(dǎo)學生讀第三段，質(zhì)疑詞句“擔心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念著”（這里的桂花能與之相比嗎？體會家鄉(xiāng)的桂花樹傾注著媽媽的辛勞和愛護。）“送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆?！保赣H想到了誰？想到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)鄰里之間的其樂融融的畫面，多么溫馨的感覺。）可是后來身居杭州的母親看到這里的桂花有這種感覺嗎？她看到桂花有的只是一份（孤獨、憂傷、思念……）那是什么？