《桂花雨》教材分析

1、那同一場(chǎng)桂花雨中的別樣情懷《桂花雨》是琦君寫的一篇優(yōu)美散文。文章以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，回憶作者童年時(shí)代的“搖花樂”。文風(fēng)樸素而恬美，清新而雅致。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，通篇體現(xiàn)一個(gè)“真”字：向讀者真實(shí)再現(xiàn)了作者童年的美好生活，真誠(chéng)地袒露了作者豐富的內(nèi)心世界，達(dá)到了真切感人的藝術(shù)效果?？芍^花香、人樂、語(yǔ)蘊(yùn)、情真。人教版和蘇教版教材都編選了這篇文章。但筆者細(xì)讀之下發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)版本的編者在對(duì)原文的選擇上表現(xiàn)出了較大差異，使兩個(gè)文本呈現(xiàn)出“

2、和而不同”的氣象。一、一、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情”、“童樂童樂”各有所重各有所重人教版教材側(cè)重表現(xiàn)“濃濃故鄉(xiāng)情”，童樂蘊(yùn)其中。文本更多地保留了原文的結(jié)構(gòu)，讓我們能更全的看到原文作者行文的思路。文本濃濃的故鄉(xiāng)情溢于字里行間，僅“故鄉(xiāng)”一詞在文中就出現(xiàn)三次?！爸星锕?jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)?！边@是文本第一節(jié)的內(nèi)容，“中秋節(jié)”是團(tuán)圓的節(jié)日，是思鄉(xiāng)的節(jié)日，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，此時(shí)自然想起“故鄉(xiāng)”。文章以中秋節(jié)前后故鄉(xiāng)的桂花盛開開篇，那濃濃的鄉(xiāng)情

3、，如那濃濃的桂花香氣一樣漸漸地彌漫開來，將讀者浸染其間。中秋節(jié)富含的人文情愫和著桂花散發(fā)的高雅芬芳的香氣，為全文打下了濃郁、唯美的情感基調(diào)。家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭娴氖羌亦l(xiāng)院子里的桂花更香些嗎？恐怕不盡然，母親這么認(rèn)為，這么說是因?yàn)檫@里不是“故鄉(xiāng)”，沒有“胡家老爺爺和毛家老婆”，它的香氣里沒有掛念，沒有“鄉(xiāng)情”??！蘇教版教材為了強(qiáng)化“童樂”主題，編選了父母親焚香吟詩(shī)的場(chǎng)景：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種

4、香混和在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜?！苯瘘S的桂花盛在晶瑩剔透的水晶盤里，隨著裊裊的青煙，檀香燃起來了，它的香氣和桂花的香氣混合在一起在屋中彌漫開來。在這淡雅的清香中父親的詩(shī)句悠然傳入耳畔……濃郁的花香使人陶醉，悠悠的檀香使人超脫，一家人收桂花時(shí)的“快樂”躍然紙上。在父親抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句中，文本營(yíng)造出清雅、靜謐、祥和、幸福的意境，怎一個(gè)“樂”字了得。三、不同年級(jí)，教