高職高專英語教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)證實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、摘要作為一名一線的高職高專英語教育專業(yè)的教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的高職高專英語教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過程中面臨著三大困境：學(xué)生人數(shù)多，學(xué)習(xí)個(gè)體差異性大；學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在諸多問題；學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能力堪憂。高職高專英語教育專業(yè)畢業(yè)生除了自身需要具備較好的自主學(xué)習(xí)能力外還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，如果自身的自主學(xué)習(xí)能力不高，結(jié)果只能是弱將手下出弱兵。在現(xiàn)有條件下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可能是彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異、

2、提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語教師的捷佳途徑。以往的自主學(xué)習(xí)能力研究以理論研究和介紹為主，研究方式比較單一，實(shí)證研究較少，實(shí)驗(yàn)研究更少。盡管現(xiàn)有研究所涉及的范圍已明顯拓寬，但在實(shí)證和實(shí)驗(yàn)方面的研究缺憾依然存在，如提出的自主學(xué)習(xí)模式是否科學(xué)，是否適合高職英語教育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是否符合英教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力，如何進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證和豐富已有的理論與方法。本文以河南鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)學(xué)生為研究

3、對(duì)象，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)模式理論，對(duì)高職高專英語教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)證實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)證研究分為兩項(xiàng)：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、自主學(xué)習(xí)分模塊活動(dòng)情況和時(shí)間分配情況。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，高職高專英語教育專業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面存在著六大問題：1嚴(yán)重依賴?yán)蠋?，自主學(xué)習(xí)能力不足；2缺少計(jì)劃性和規(guī)律性，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃、安排上無詳細(xì)的計(jì)劃或時(shí)間表，即便學(xué)生為ABSTRACTAsaseniorvocationalcollegeEng

4、lisheducationofprofessionalteacher，inlongtermteachingpracticefoundthattheexistingvocationalEnglisheducationspecializedinautonomouslearningabilitytrainingfacesthreebigdilemma：studentslearnmorethanindividualdifferences，；Le

5、arningtimeisshort，thestudyhabitsexistsmanyproblems；AfterthestudentemploymentautonomouslearningabilitiesaregrimHighervocationalEnglisheducationgraduatesinadditiontotheirownneedshastheindependentlearningabilityoutsidealsob

6、earthecultivationofstudents’autonomouslearningabilitytaskiftheirautonomouslearningabilityisnothigh，theresultCanonlybeweakwillhandoutweaksoldiersUndertheexistingconditionsistocultivatestudents’autonomouslearningabilityisp

7、robablycompensateforindividualstudentlearningdifferences，improvethelearningefficiency，improvelearningstrategyanddevelophighqualityteachersofEnglishbetterwaythePreviousstudiesofautonomouslearningabilityintheoreticalresear

8、chandintroducesmainlyresearchismoreonefold，empiricalresearchwaylessAlthoughthescopeofexistingresearchinstitutehasobviouslyinvolvedinempiricalandbroaden，buttherearefewexperimentsresults，suchasproposedautonomouslearningmod

9、e，whetherforhighervocationalEnglishwhetherscienceeducationprofessionalstudents’autonomouslearningability，whetheraccordwiththecultivationofstudents’learningEnglishteachingprofessionalcharacteristicsandability，andhowtoimpl