《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評課稿

1、評《三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)》大學(xué)城二?。黑w中華大學(xué)城二?。黑w中華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，老師們：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，老師們：大家下午好！我評課的內(nèi)容是（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大家下午好！我評課的內(nèi)容是（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第4單元的單元的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，是由葉素波老師執(zhí)教的。，是由葉素波老師執(zhí)教的。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生已經(jīng)掌

2、握三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，縱觀整堂課，數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，縱觀整堂課，令人回味。葉老師精心選取素材，課堂設(shè)計形式豐富，生動有趣，令人回味。葉老師精心選取素材，課堂設(shè)計形式豐富，生動有趣，融知識性、趣味性、開放性于一體，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活融知識性、趣味性、開放性于一體，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)課課堂上不僅僅是讓學(xué)生掌握筆算乘法的方法，更重的聯(lián)系。本節(jié)課課堂上

3、不僅僅是讓學(xué)生掌握筆算乘法的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，滲透數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價值和教育價值。要的是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，滲透數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價值和教育價值。葉老師還十分注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，給予了學(xué)生廣闊葉老師還十分注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，給予了學(xué)生廣闊的思考空間，表述思維過程的機(jī)會。讓學(xué)生在自主探索，合作交流的思考空間，表述思維過程的機(jī)會。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅中體驗成功的愉悅同時讓學(xué)生的知識、

4、技能獲得同步發(fā)展。聽了葉同時讓學(xué)生的知識、技能獲得同步發(fā)展。聽了葉老師的課，我有以下幾點收獲：老師的課，我有以下幾點收獲：1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，循序漸進(jìn)。、教學(xué)設(shè)計思路清晰，循序漸進(jìn)。本堂課教學(xué)由不進(jìn)位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，到要進(jìn)位的三本堂課教學(xué)由不進(jìn)位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，到要進(jìn)位的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再到練習(xí)鞏固；然后討論、歸納總結(jié)得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再到練習(xí)鞏固；然后討論、歸納總結(jié)得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；又進(jìn)行拓

5、展練習(xí)位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；又進(jìn)行拓展練習(xí)—三位數(shù)乘三位數(shù)（及三位數(shù)乘三位數(shù)（及多位數(shù)乘多位數(shù)）怎樣算；最后介紹數(shù)學(xué)文化多位數(shù)乘多位數(shù)）怎樣算；最后介紹數(shù)學(xué)文化—《格子乘法格子乘法》。各。各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)。教學(xué)過程體現(xiàn)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)。教學(xué)過程體現(xiàn)“學(xué)本式學(xué)本式”，結(jié)構(gòu)合理，，結(jié)構(gòu)合理，張馳有度。張馳有度。葉老師在課堂中引入了數(shù)學(xué)文化知識葉老師在課堂中引入了數(shù)學(xué)文化知識—《格子乘法格子乘法》，把數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)歷史知識融入課

6、堂，學(xué)生的積極性得到調(diào)動，視野得到開拓，數(shù)學(xué)歷史知識融入課堂，學(xué)生的積極性得到調(diào)動，視野得到開拓，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得到熏陶，讓本堂課成為了富于文化底蘊的課堂。文化素養(yǎng)得到熏陶，讓本堂課成為了富于文化底蘊的課堂。4、課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的計算能力得到提高。課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的計算能力得到提高。本節(jié)課前我們出了兩道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題（用豎式計算：本節(jié)課前我們出了兩道三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題（用豎式計算：3241232412＝43638436

7、38＝分別是不進(jìn)位和進(jìn)位），對學(xué)生進(jìn)行課前分別是不進(jìn)位和進(jìn)位），對學(xué)生進(jìn)行課前診測。我們隨機(jī)抽取了一大組診測。我們隨機(jī)抽取了一大組20名學(xué)生進(jìn)行課前診測，結(jié)果不進(jìn)位名學(xué)生進(jìn)行課前診測，結(jié)果不進(jìn)位的對了的對了12人，正確率人，正確率60%，進(jìn)位的對了，進(jìn)位的對了4人，正確率人，正確率20%；兩道；兩道題的總正確率為題的總正確率為40%。葉老師教學(xué)了本課后，我們又對這。葉老師教學(xué)了本課后，我們又對這20名學(xué)名學(xué)生進(jìn)行了課后檢測，結(jié)果不進(jìn)位的

8、對了生進(jìn)行了課后檢測，結(jié)果不進(jìn)位的對了19人，正確率人，正確率95%，進(jìn)位，進(jìn)位的對了的對了10人，正確率人，正確率50%；兩道題的總正確率為；兩道題的總正確率為72.5%。由此可。由此可見，葉老師這堂課教學(xué)效果好，學(xué)生的計算能力得到提高。見，葉老師這堂課教學(xué)效果好，學(xué)生的計算能力得到提高。不足之處：不足之處：1、課堂上放手不夠。應(yīng)該給學(xué)生更多的探索和交流的時間與空間。課堂上放手不夠。應(yīng)該給學(xué)生更多的探索和交流的時間與空間。2、本課是計