中小學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究

1、1一、中小學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查及培養(yǎng)研究二、研究問題的提出與研究意義1、研究問題的提出：社會責(zé)任感是每個社會公民都就具備的基本素質(zhì)，而廣大的中小學(xué)生，他們的是祖國的未來，民族的希望，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，歷史的重任落在了他們的身上。學(xué)生的社會責(zé)任感是由小到大，由少到多逐步積累起來的。但是現(xiàn)在有一部分“90后”學(xué)生缺少社會責(zé)任感、獨立特行等行為對社會造成了不良影響。因此培養(yǎng)中小學(xué)生社會責(zé)任感，是大家都在關(guān)注的問題，

2、對此提出了相關(guān)研究。2、研究意義：只有深入地了解中小學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀，中不學(xué)生的思想特征，以及部分學(xué)生缺少社會責(zé)任感的原因，才能有相應(yīng)的對策，從而培養(yǎng)中小學(xué)生社會責(zé)任感。三、文獻(xiàn)綜述前言：中小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，所以培養(yǎng)中小學(xué)生的社會責(zé)任感是大家最關(guān)心的問題。但是當(dāng)今的一些中學(xué)生缺少社會責(zé)任感，令大家很是擔(dān)心他們今后的發(fā)展，因此，找到中學(xué)生缺少社會責(zé)任感的原因，從而分析原因找到策略，才能培養(yǎng)起中學(xué)生的社會責(zé)任感。一、中小學(xué)

3、生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀2007年9月，有相關(guān)人士先后在邱莊小學(xué)、寧郭小學(xué)、寧郭鎮(zhèn)初中進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的對象是3～8年級的400名學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容包括家庭生活、學(xué)校生活和社會生活三個方面。隨后，又和部分教師、學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行了座談。通過調(diào)查座談，發(fā)現(xiàn)了中小學(xué)生在社會責(zé)任感方面，主要存在著以下問題：1漠視親情與友情調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近50﹪的學(xué)生在家里不愿意或就沒有幫父母做力所能及的事；有時父母外出回來晚了，從未問過父母吃飯了沒有；至于父母干

4、活累不累、苦不苦，他們更是不去關(guān)心。相反，家里有好吃的，別人是動不得的；自己想買衣服或其他東西，別說不給錢，就是給錢少了，就會使性子，甚至大發(fā)脾氣。他們只考慮家長應(yīng)如何滿足自己的愿望，卻從未考慮過自己對家長應(yīng)負(fù)起什么責(zé)任。在學(xué)校，常常為了一些瑣碎小事，和他人相互爭吵對罵，甚至大打出手；只要求別人對自己盡到某種責(zé)任，從不愿對別人盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。凡此種種，不一而足。2胸?zé)o大志，不把學(xué)習(xí)放在心上學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé)；好玩，是兒童的天性。調(diào)查

5、數(shù)據(jù)顯示，有近40﹪的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，20﹪左右的學(xué)生從來不把學(xué)習(xí)放在心上，上課或亂說亂動，像“大鬧天宮”；或萎靡不振，酣然入夢；或手捧小說，如癡如醉。課間，成群結(jié)隊，到處亂跑，有的甚至一頭鉆進(jìn)了游戲廳；做作業(yè)有始無終，或龍飛鳳舞……3對公共事務(wù)漠不關(guān)心抽查中發(fā)現(xiàn)，有70﹪左右的學(xué)生不僅沒能承擔(dān)起社會責(zé)任，而且連最起碼的責(zé)任意識也沒有。例如，在回答問卷中“看到污水污染時你會怎樣做”這一問題時，有50﹪的學(xué)生認(rèn)為不關(guān)自己的事；在回答“

6、大街上，吃完香蕉后，你3占用學(xué)生體育課，思想道德課，勞動課的時間，學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)等一些考試科目，完成不注重社會責(zé)任感的培養(yǎng)。所以，學(xué)校道德教育的缺失，怎能使學(xué)生全面發(fā)展呢？4學(xué)生自身方面的原因現(xiàn)在的中小學(xué)生，是跨世紀(jì)的一代，他們正趕上了改革開放。改革開放給他們帶來了機(jī)遇，同時，也給他們的人生觀、價值觀和責(zé)任意識帶來了極大的沖擊，使他們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于一些中小學(xué)生不注重良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不能從教材中或通過其他渠道汲取豐富的政治營養(yǎng)，

7、使得他們不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，過分地講吃、講穿、講玩；由于他們不努力構(gòu)筑自己的思想防線，不注意加強(qiáng)自身的政治免疫力，使他們的靈魂不知不覺地被拜金主義、享樂主義等腐朽思想所腐蝕，他們的頭腦也在不知不覺中，被那些腐朽的東西所占領(lǐng)，他們正處于形成階段的辨別是非的能力，也被弱化或扼殺了，他們正處于萌芽狀態(tài)的社會責(zé)任感，也面臨著夭折的危險。由于片面追求升學(xué)率的影響，一些青少年從小心里就想著怎樣才能進(jìn)入好學(xué)校，找到好老師，怎樣能考進(jìn)重點學(xué)校。所以，他

8、們每天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。一些所謂“學(xué)困生”，看到自己升學(xué)無望，便破罐子破摔，自暴自棄，對自己以后的發(fā)展根本不去考慮，至于社會責(zé)任感，更是置之度外。還有些中小學(xué)生整天沉迷于盲目追星或網(wǎng)絡(luò)游戲，他們的理想、道德、社會責(zé)任感逐漸被淡化。上述四個方面，是中小學(xué)生社會責(zé)任感淡薄的主要原因所在。三增強(qiáng)中小學(xué)生社會責(zé)任感的對策1在社會方面，政府應(yīng)發(fā)揮大眾媒體的輿論作用，通過這個渠道，大張旗鼓地報道那些盡職盡責(zé)為社會作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀

9、人物的先進(jìn)事跡，使這些優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡家喻戶曉，人人皆知；充分發(fā)揮模范榜樣的示范引導(dǎo)作用，以激勵包括中小學(xué)生在內(nèi)的全體社會成員，努力去自覺履行自己的責(zé)任和義務(wù)。2在家庭中，每個家長不僅要明白自己對孩子應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，還要讓孩子明白他在家庭中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，對長輩應(yīng)怎么做，對兄弟姐妹應(yīng)怎么做。要從有利于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變家庭教育中的傳統(tǒng)觀念，摒棄家庭教育中錯誤和落后的教育思想，走出家庭教育的誤區(qū)，想方設(shè)法給孩子留下獨立履

10、行責(zé)任和義務(wù)的空間，創(chuàng)造讓孩子自覺履行責(zé)任和義務(wù)的環(huán)境，千萬不要再做那些“一切包辦代替”的蠢事。3在學(xué)校，每個教師首先要加強(qiáng)自己的責(zé)任意識，在各方面盡到自己的職責(zé)，做好自己的工作，給學(xué)生做出表率，切切實實做到為人師表；其次要明確加強(qiáng)社會責(zé)任感對于中小學(xué)生健康成長的重要性和必要性，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的同時，花大氣力，挖掘各科教材中所蘊含的豐富的思想教育內(nèi)容，把思想教育真正滲透到各科教學(xué)中，滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。其中，尤其要注意《思想