優(yōu)質課教案《坐井觀天》

1、13.《坐井觀天》第二課時教學設計（海陽一小程芳媛）【教材分析：教材分析：】《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。【學情分析：學情分析：】二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管

2、中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境，這無異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。【設計理念：設計理念：】成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事

3、，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式?！窘虒W目標：教學目標：】1.認知3個生字；2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語?！局攸c難點：重點難點：】1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓同學理解青蛙和小鳥對天有多大

4、這個問題為什么會有不同的看法。2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思?！窘虒W準備：教學準備：】1.多媒體課件；2.小青蛙、小鳥的頭飾?！窘虒W過程及意圖：教學過程及意圖：】一、談話導入1.師給大家?guī)韮蓚€小動物，導出“小青蛙”和“小鳥”（出示圖片）。2.他們兩為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，想請小朋友們來解決一下。到底是什么事呢？我們上了這一課就知道了，導入課題并齊讀課題。（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。（以畫導課，激

5、發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）二、初讀課文，了解大意。1復習下上節(jié)課學習的三個生字。（開火車的形式來讀并組詞）2把生字帶入課文，自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段。并且想一想青蛙和小鳥到底為什么事而爭吵呢？三、學習課文，理解內(nèi)容6.小結并請學生做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源

6、的能力。）7這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）8回歸課題“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？學生們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”！再次齊讀課題。（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印象。（

7、最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印象。）四、戴頭飾角色扮演分別請生扮演青蛙和小鳥進行對話，并演一演青蛙跳出來之后可能會說些什么的情景。（通過角色扮演，活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，同時加深印象鞏固學習結果。（通過角色扮演，活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，同時加深印象鞏固學習結果。）五、總結。這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才干看得遠；看問題，認知事物，站得要高，看得要全面，不然就