分子說(shuō)課

1、分子》一節(jié)說(shuō)課仙桃市第三中學(xué)饒志權(quán)一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生認(rèn)知水平1、《分子》這一節(jié)在教材中的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，建立微觀粒子的概念和形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象的起始課，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)緒言及第一章有關(guān)教學(xué)內(nèi)容（如物理變化和化學(xué)變化的不同、氧氣的性質(zhì)、化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等）從微觀結(jié)構(gòu)（分子）的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，同時(shí)它也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的其它知識(shí)的基礎(chǔ)，還是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)氫、碳的化合物、化

2、學(xué)方程式、酸、堿、鹽、溶液等知識(shí)，甚至高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣體摩爾體積，有機(jī)化合物等內(nèi)容不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具。2、本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)教材分成“分子”和“混合物與純凈物”兩個(gè)部分。前一部分教材著重于描述物質(zhì)由分子等粒子構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)和狀態(tài)。雖然初中物理第二冊(cè)教材安排了“分子運(yùn)動(dòng)論”的內(nèi)容，但分子概念的建立和分子運(yùn)動(dòng)的微觀想象的形成，仍是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)：它的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)分子的可分性和不可分性的對(duì)立統(tǒng)

3、一的認(rèn)識(shí)。教材第二部分實(shí)際上是對(duì)第一部分知識(shí)的遷移運(yùn)用。從微觀構(gòu)導(dǎo)思、激趣——質(zhì)疑——驅(qū)動(dòng)——反饋四步程度教學(xué)法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，以問(wèn)題為切入口，透過(guò)現(xiàn)象、探究本質(zhì)、解釋疑惑、建立想象。教學(xué)程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激疑→提出問(wèn)題、質(zhì)疑→引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)→引導(dǎo)分析，形成想象→鞏固深化，反饋糾正。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，海陸空生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體展示和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象

4、思維，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用以下四種方法：1、重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)案布置預(yù)習(xí)范圍，設(shè)置預(yù)習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)知識(shí)，便于上課集中注意力聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象展開(kāi)討論，提出自己的解釋?zhuān)ɑ蚣僭O(shè)），然后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和多媒體課件的觀察，明確現(xiàn)象，探究本質(zhì)，促進(jìn)思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。通過(guò)實(shí)例，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。4、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)