化學(xué)2.3制取氧氣教案(人教新課標(biāo)九年級(jí))

1、專心愛心用心1課題課題3制取氧氣【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法；(2)練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣；(3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)

2、驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。，【教學(xué)資源分析教學(xué)資源分析】本課題安排在第二單元的最后一部分，教材從學(xué)生熟悉的物質(zhì)——空氣開始，介紹空氣的成分及用途。然后引出氧氣，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途。再來學(xué)習(xí)氧氣的制取。內(nèi)容由淺人深，過渡自然，學(xué)生很容易接受。本課題內(nèi)容可分為兩部分：第一部分是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，同時(shí)介紹了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、探究、推斷，從而作出判

3、斷。第二部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生來制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)必須具備的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)習(xí)氧氣的制取(原料選擇、反應(yīng)原理、儀器裝置、氣體收集、操作步驟及其有關(guān)注意事項(xiàng))，可以為今后學(xué)習(xí)氣體的制取提供范例?！窘虒W(xué)策略分析教學(xué)策略分析】學(xué)生對(duì)于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無從著手。因此，教師要充分利用學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的一定積累，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在進(jìn)行本課題的

4、教學(xué)時(shí)，要善于采用對(duì)比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學(xué)生對(duì)分解反應(yīng)概念的理解，并在學(xué)生的探究活動(dòng)中加以鞏固。專心愛心用心3探究（引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）教材[實(shí)驗(yàn)2—5]：(1)不加熱過氧化氫時(shí)，伸入帶火星的小木條；(2)加熱過氧化氫時(shí)，伸入帶火星的木條；(3)過氧化氫中加入二氧化錳時(shí)，伸入帶火星的小木條。（討論、比較與分析）分別比較(1)與(2)、(1)與(3)兩組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可得到什么結(jié)論小組討論，比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

5、不同，形成初步的結(jié)論。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工。分析討論(投影)討論：1、二氧化錳有沒有參加反應(yīng)如何來證明你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)嗎2、二氧化錳在實(shí)驗(yàn)里起什么作用它有什么特點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)探究)1、教材[實(shí)驗(yàn)2—6]。2、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：在[實(shí)驗(yàn)25](3)中再加入二氧化錳，觀察現(xiàn)象。學(xué)生討論，提出各種猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師生一起探究，驗(yàn)證猜測(cè)的正確。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，嘗試用探究的方法來解決問題。進(jìn)一步體驗(yàn)探