小學(xué)語文集體備課記錄表-(1)

1、1小學(xué)集體備課記錄學(xué)科語文年級一至六年級備課組長郭秋梅記錄、材料整理白玲時間2017年2月22日參與人員全體語文老師備課中心問題本課教學(xué)立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于教育學(xué)生愛護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。。同時，通過學(xué)生獨立閱讀，進(jìn)一步練習(xí)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測自己的閱讀能力。過程描述初稿討論（各教師的觀點）初

2、稿討論（各教師的觀點）李梅艷：本篇課文情節(jié)稍微有點復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順，在此過程中鼓勵學(xué)生自主識字，自讀，試讀，識字相結(jié)合。李曉霞：讓學(xué)生收集資料到上課時采用分組學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會調(diào)動學(xué)生的積極性。在孩子們自學(xué)的基礎(chǔ)上1、小組討論，匯報交流，師生評價。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué)生討論：1、動物們想知道是誰種的花時，小刺猬為什么只是“在一旁甜甜地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己留紀(jì)念，做好事不留名）2、如果你和動物們

3、在一起，你會怎么做？這兩個問題的延伸就是為更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，指導(dǎo)他們在生活中的正確行為。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利，且有一定的感情，能讀出高興、疑問的語氣。3討論結(jié)果從幾方面進(jìn)行設(shè)計：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。２、根據(jù)閱讀提示的幾個問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點。3、運用“互助互動”模式，創(chuàng)設(shè)情境，開拓思路。4、拓展延伸，升華主題。反思所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在

4、思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達(dá)成共識，以提高課堂效率，客觀設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文。備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個人的教學(xué)魅力。但我們明

5、白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對性和實效