平面鏡成像教學設計

1、第四章第四章第三節(jié)第三節(jié)平面鏡成像平面鏡成像教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能能在具體情境中識別物、像、平面鏡；能正確選用實驗器材并說出器材的作用；能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù)；能全面表述平面鏡成像特點；能運用平面鏡成像特點解釋相關的現(xiàn)象。（二）過程與方法（二）過程與方法通過做實驗，經歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程，體驗“等效替代法”；通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)，嘗試用物理語言歸納實驗結論。（三）情感態(tài)度與價值觀（

2、三）情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中樂于交流，敢于表達，感受物理思維的巧妙并獲得成就感；在實驗和分析的過程中，初步形成實事求是的科學態(tài)度。重點重點難點難點1、教學重點：通過實驗探究，歸納并表述平面鏡成像特點。2、教學難點：領會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。教學教學方法方法講授法、討論法、探究法、啟發(fā)法、歸納法、對比法教具教具學具學具教師：多媒體課件、旋轉臺、大平面鏡、蠟燭、玻璃板、支架、磁扣（一對）、火柴學生：導學案、分組

3、實驗盒、小平面鏡、三角板教學過程教學過程引入引入教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖引入課題提出問題：提出問題：某同學發(fā)現(xiàn)了如圖1所示的現(xiàn)象：學生認真觀察后回答，這是從鏡中看鐘表時的現(xiàn)象?？刹扇≡俅螐溺R子中看這個圖的方法，雖然每天照鏡子，但悉的鏡子最接近？1提出問題：按照日常照鏡子的知識和經驗，對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關系呢？在猜想之前，先請兩個同學上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學下口令，“舉左手、向后退

4、、眨右眼等”等，扮演“像”的同學要配合進行表演，并說自己的具體動作，如舉哪只手、眨哪只眼等。2將學生的不同猜想簡要列在黑板上，標好序號。表演過后，學生在笑聲中進行小組討論，再派代表發(fā)言。學生猜想出“近大遠小、像與物大小相等、像與物到平面像鏡的距離相同、像與物左右相反、成像大小由平面鏡大小決定”等特點。學生把自己支持的猜想的序號列在學案上。通過表演，拓寬學生的思考面，提升思考的質量。用支持各猜想觀點的不同陣營的方法，進一步調動學生的學習積

5、極性，有序地進行探究活動。將序號列在學案上，一方面使學習留有痕跡，與重于后面的環(huán)節(jié)呼應，一方面節(jié)約時間。二、二、實驗實驗探究探究3哪個猜想對呢？要用實驗來驗證。首先平面鏡所成的是實像嗎？沒錯，與前面所學的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。平面鏡所成的像只能看到、接不到，如何比較它和原物的大小呢？同學們說得很好，這是一種在鏡前放好物體后，學生拿一塊白屏在鏡子后面的各個位置都不能承接物體的像。平面鏡成的是虛像。學生分組討論設計實驗方案。有學生